tag:blogger.com,1999:blog-49011797285396725322024-03-03T23:18:44.863-08:00TIC y docenciaXavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.comBlogger44125tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-38677782445808293992017-07-08T01:43:00.000-07:002020-01-01T02:12:34.668-08:00Pechakucha en #Novadors17 - ¿Evalúas o calificas?Este año he retomado el tema de la evaluación en las jornadas <a href="http://novadors.org/jornades/xiii-jornades/">#Novadors17</a> con el pechakucha “¿Evalúas o calificas?"<br />
Este pechakucha es continuidad del post que publiqué anteriormente:<br />
<a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2016/10/evaluas-o-calificas.html">¿Evalúas o calificas? Evaluación de metodologías activas</a><br />
<br />
<br />
Vídeo del Pechakucha<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/OkKMrVz-Gho?start=1817 " width="560"></iframe>
</div>
<br />
<br />
Presentación de diapositivas<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="389" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vT2B3bYAs06dRFT-veFcyljfyvlDJMxVo5keVpFnz0jw2GYNacZ59nLDuCERsxwavsHOX91Z1NGBjud/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<a href="https://drive.google.com/open?id=1m3kBNSMLtZPWL6npsjFdO3Rtbl6ep4u3" target="_blank">Presentación en formato Power Point</a><br />
<br />
<a href="https://docs.google.com/presentation/d/1rgvPKH2rlVffHz7wT-qGfT2-07W2ZB2JEAzjnKwLqGs/edit?usp=sharing" target="_blank">Presentación en formato GDrive</a><br />
<br />
<br />
<b>LINKS MENCIONADOS EN LA PRESENTACIÓN</b><br />
<br />
<a href="https://www.bie.org/">Buck Institute for Education</a><br />
<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=jSZXTlSz1Ws">IES Les Vinyes - Presentación en Novadors 2015</a><br />
<br />
<a href="http://ielesvinyes.net/com-treballem">IES Les Vinyes - Com treballem</a><br />
<br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=0BxXF_JzEjurlNzBJMFUybXIzTVk">Universidad de Vic "Cooperar para aprender - Aprender a Cooperar"</a><br />
<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=0ZbsGMfPaoE">Neus Sanmarti - Conferencia "Avaluar per a un aprenentatge competencial"</a><br />
<br />
<a href="http://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0024/fc53024f-626e-423b-877a-932148c56075/avaluar_per_aprendre.pdf">Neus Sanmarti - Libro en PDF "Avaluar per aprendre" (Gencat)</a><br />
<br />
<br />
<b>TRANSCRIPCIÓN DE LA PRESENTACIÓN</b><br />
<br />
<b>Exceso de información</b><br />
En un mundo con exceso de información siento la necesidad de concretar y llegar a conclusiones<br />
Muchas propuestas metodológicas y hay que elegir: ¿A qué voy a dedicar mi tiempo y esfuerzo en innovación?<br />
Tres centros de interés para profundizar llevar a aula:<br />
- Aprendizaje Basado en Proyectos (Objetivo principal)<br />
- Trabajo Cooperativo<br />
- Evaluación<br />
<b><br /></b>
<b>Aprendizaje Basado en Proyectos</b><br />
Objetivo principal.<br />
Se llaman proyectos a muchas cosas, pero pondríamos como ejemplo<br />
- PBL estilo Buck Institute for Education<br />
- Proyectos transversales de IES Les Vinyes<br />
<br />
<b>Trabajo cooperativo</b><br />
ABP implica trabajo cooperativo pero hay técnicas que se pueden sistematizar y son complementarias.<br />
Mi referencia: Universidad de Vic "Cooperar para aprender - Aprender a Cooperar"<br />
<br />
<b>Evaluación</b><br />
Cuando hago formación o alguna ponencia sobre metodologías activas siempre aparece la duda de cómo evaluar.<br />
Al hablarlo, realmente la duda es como calificar (y como justificarlo, si fuese necesario)<br />
<br />
<b>Obsesionados con las notas</b><br />
Creo que en muchas ocasiones estamos un poco obsesionados con las notas (por decirlo suave)<br />
Esto lo hemos transmitido a alumnos y padres.<br />
<br />
<b>¿Va para nota?</b><br />
En ocasiones parece que lo único que importa es lo que cuenta para nota o lo que entra para examen ¿Nos suena esta frase? "¿Profe, esto cuenta para nota?"<br />
<br />
<b>Despreocuparse de las notas</b><br />
Trabajo con metodologías activas y cuando alumnos tienen claro que si hacen las cosas bien, tendrán buena o muy buena nota, se despreocupan y se centran en trabajar.<br />
La cosa nos va muy bien.<br />
<br />
<b>Funciones de calificaciones</b><br />
Calificaciones, aparte de necesarias para administración, cumplen 2 funciones:<br />
- Info a padres, para saber por dónde van sus hijos.<br />
- Ser justos. Alumnos que lo hacen mejor, un poco más de nota.<br />
<br />
<b>Evaluación más allá de la calificación</b><br />
Evaluación tiene tres partes:<br />
- Recogida de info (interesa múltiples instrumentos)<br />
- Análisis info y emisión de juicio.<br />
- Toma decisiones<br />
<br />
<b>Evaluación calificadora</b><br />
- Decisiones de clasificación y selección de alumnos<br />
Otros tipos de evaluación<br />
- Decisiones de regulación del aprendizaje<br />
<br />
<b>Evaluación formativa</b><br />
- Decisiones tomadas por profe.<br />
- Decimos a alumno en que ha fallado y como mejorar<br />
<b><br /></b>
<b>Evaluación formadora (muy interesante)</b><br />
- Decisiones tomadas por alumnos<br />
- Coevaluación diciendo a compañeros como mejorar<br />
- Autoevaluación para detectar como mejorar tu mismo<br />
<br />
<b>Neus Sanmartí</b><br />
Hemos tenido a Neus Sanmartí de ponente y su propuesta "Evaluar para aprender" es altamente recomendable.<br />
<br />
<b>Evaluación docente</b><br />
- Muy necesaria<br />
- Autocrítica para valorar si actividades que diseñamos generan aprendizajes esperados.<br />
- Pueden participar docentes, alumnos y familias<br />
<br />
<b>Metodologías activas - Cómo calificar </b><br />
- En blog podemos encontrar un post con muchos detalles de cómo evalúo y califico.<br />
<br />
<b>Evaluación poliédrica</b><br />
- Muchas herramientas para obtener información<br />
- Actúan muchos agentes: Implicar a los alumnos<br />
<br />
A<b>lumnos tienen mucho criterio</b><br />
Hay que aprovecharlo fomentando la coevaluación y la autoevaluación.<br />
Evaluar es tarea difícil y muy beneficiosa para ellos.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-31036987074914138972017-03-09T09:32:00.000-08:002017-06-24T07:06:30.881-07:00Píldoras de innovación #3 y #4 – Metodologías activas<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaZ0ReEw1t0FXtP7sVtKRsopwgomCVaq5R_opnllvsfTxDNTjB2FajeP7cWnFdumuKeLT-ZiEk6q2KhMfQMTwLHAnBitXM6spXhylt2UpjVyRhDwsRT83GXzLlgAICuCmwGTsgLn3CgvPE/s1600/metodologies_actives.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="179" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaZ0ReEw1t0FXtP7sVtKRsopwgomCVaq5R_opnllvsfTxDNTjB2FajeP7cWnFdumuKeLT-ZiEk6q2KhMfQMTwLHAnBitXM6spXhylt2UpjVyRhDwsRT83GXzLlgAICuCmwGTsgLn3CgvPE/s320/metodologies_actives.gif" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Después del primer post de presentación del proyecto y las primeras píldoras <a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2017/02/pildoras-de-innovacion-proyecto.html" target="_blank">Píldoras de innovación - Proyecto #InnovaciónSegrelles</a>, tenemos dos nuevas píldoras donde se presentan las <b>metodologías activas</b>. En el primer vídeo vemos qué son y en el segundo vemos tipos de metodologías activas.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Más abajo, en este post, tenemos links que se mencionan en los vídeos o que están relacionados con el tema.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b>Píldora de innovación #3 - Metodologías activas I. Introducción</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/-Wf36sKXSpk" width="560"></iframe><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b>Píldora de innovación #4 - Metodologías activas II. Tipos.</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/e-7VCoCOYWI" width="560"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b>LINKS:</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<a href="https://iesjsegrelles.edutictac.es/moodle/course/view.php?id=252">Site del proyecto #InnovaciónSegrelles</a><br />
<br />
<a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLmthsCCip9DtIYag8X-I4wynzcd6Qj-zH">Lista de reproducción de youtube: Píldoras de Innovación</a><br />
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #444444; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13px; margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/p/webquests-creadas-o-adaptadas-por-mi.html" target="_blank">Materiales propios o adaptados por mí </a></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<br /></div>
<a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2012/08/webquest-y-proyectos-realizados-el.html" target="_blank">Autoevaluación: WQ y proyectos realizados</a><br />
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2012/07/wq-pk-novadors12.html" target="_blank">Webquest: Una buena manera de empezar a innovar </a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com/2012/01/como-trabajar-con-webquests-sin.html" target="_blank"><br /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com/2012/01/como-trabajar-con-webquests-sin.html" target="_blank">Cómo trabajar con Webquests sin ordenadores en el aula</a> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2013/07/estudio-de-caso-tarea-competencial.html" target="_blank">Estudio de caso: Tarea competencial.</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2012/08/webquest-y-proyectos-realizados-el.html" target="_blank"><br /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2012/03/adaptacion-de-una-wq-mediante-google.html" target="_blank">Adaptación de una Webquest mediante Google Sites</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="http://vimeo.com/37134071" target="_blank">Tutorial Google Sites: Adaptación de una Webquest</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://youtu.be/jSZXTlSz1Ws" target="_blank">Institut-Escola Les Vinyes en Novadors15 - Boris Mir y Sergi del Moral</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="http://ielesvinyes.net/com-treballem" target="_blank">IES Les Vinyes - Web "Comtreballem"</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2011/03/el-pebrasset-noticiario-cientifico.html" target="_blank">El Pebrasset: Noticiario científico elaborado por los alumnos de IES J. Segrelles</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="http://segrelles4eso.blogspot.com.es/" target="_blank">Blog de aula 4ESO IES J. Segrelles</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-91500180129101661182017-02-22T09:57:00.000-08:002017-06-24T07:06:32.107-07:00 Píldoras de innovación - Proyecto #InnovaciónSegrelles<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoWiuQkYnxxgYfPxiyyMq7ZxQHHf0uU20tUcYweGBrjyPjxQuzbtA2Ey8o-DuI__w1IDIGtna_uoanxOSEotDVZf8Bg_CFS5mEapNwW8JGqkTWzHbCtt4N-HalMYPxzByDhSs9LzgtBnXn/s1600/00_Innovation_04.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="245" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoWiuQkYnxxgYfPxiyyMq7ZxQHHf0uU20tUcYweGBrjyPjxQuzbtA2Ey8o-DuI__w1IDIGtna_uoanxOSEotDVZf8Bg_CFS5mEapNwW8JGqkTWzHbCtt4N-HalMYPxzByDhSs9LzgtBnXn/s320/00_Innovation_04.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="background: white; color: #212121; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Hace tiempo que hacemos
<b>formación sobre Innovación Metodológica</b> en IES J. Segrelles de Albaida,
principalmente enfocada a Trabajo para Proyectos (PBL / ABP) y Trabajo Cooperativo.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="background: white; color: #212121; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span>
<span style="background: white; color: #212121; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">
Mucha gente del claustro hace <b>actividades de innovación</b> metodológica de
diferentes tipologías: Proyectos (PBL y no PBL), Webquest, Trabajo Cooperativo,
Blogs educativos, etc. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="background: white; color: #212121; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">La idea de este proyecto es
crear un <b>Equipo de Innovación</b> que permita coordinarnos y de esta manera
conseguir: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="background: white; color: #212121; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">- Conocer qué hacen los
otros miembros del Equipo de Innovación. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="background: white; color: #212121; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">- Poder coordinarnos con
otros compañeros para poder diseñar proyectos conjuntos (de más de una
materia). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="background: white; color: #212121; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">- Plantear dudas,
dificultades que se ven, etc., a fin de discutirlas entre todos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="background: white; color: #212121; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">- Ver cómo se pueden ir
incorporando estas metodologías al proyecto educativo de centro<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="background: white; color: #212121; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Como nuestro claustro
tiene un porcentaje elevado de profesores nuevos cada año, es necesario
facilitar autoformación con el fin de que, tanto nuevos como más veteranos,
puedan participar del proyecto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="background: white; color: #212121; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">El formato de <b>materiales
de autoformación</b> serán las "<b>Píldoras de innovación</b>" que son vídeos
cortos en los que se expone una idea clave en cada uno de ellos. La intención
es que no superen los 10 minutos pero algún tema, como las Competencias Clave,
necesitan un poco más de tiempo.</span><br />
<span style="background: white; color: #212121; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span>
<span style="background: white; color: #212121; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Debajo de cada vídeo habrá una serie de links a los que se habrá hecho referencia durante el mismo (quedan un poco ocultos en una sección desplegable de Youtube).</span><br />
<span style="background: white; color: #212121; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span>
<span style="color: #212121; font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 13.3333px;">El site del proyecto será un espacio en el Moodle del centro con acceso libre, donde se irán colgando el resto de vídeos y otros materiales de interés.</span></span><br />
<span style="color: #212121; font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></span>
<span style="color: #212121; font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 13.3333px;"><a href="https://iesjsegrelles.edutictac.es/moodle/course/view.php?id=252" target="_blank"><b>Site del proyecto #InnovaciónSegrelles</b></a></span></span><br />
<div>
<br /></div>
<span style="background: white; color: #212121; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span>
<span style="background: white; color: #212121; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 13.3333px; line-height: 115%;"> A continuación tenéis la lista de reproducción donde se irán colgando las píldoras y las tres primeras con las que arranca la serie de vídeos:</span><br />
<span style="background: white; color: #212121; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<span style="background: white; color: #212121; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLmthsCCip9DtIYag8X-I4wynzcd6Qj-zH" target="_blank"><b>Lista de reproducción de youtube: Píldoras de Innovación</b></a></span></div>
</div>
</div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<b>Píldora de innovación #0 - Presentación proyecto #InnovaciónSegrelles </b><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/fLmUYvkL39s?rel=0&showinfo=0" style="text-align: center;" width="560">
</iframe><br />
<b><br /><br />Píldora de innovación #1 - Introducción a la innovación </b>
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/Td9IlTfzBlQ" width="560"></iframe>
<br />
<b><br />Píldora de innovación #2 - Competencias Clave </b>
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/NrJpQ2frEwU?rel=0&showinfo=0" width="560"></iframe>
<br />
<div style="text-align: center;">
</div>
Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-69152793793971556402017-01-11T07:22:00.003-08:002017-05-04T04:01:01.828-07:00Guía de montaje de un esqueleto de vertebrado <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuxb6PquQWTzi8Ub8r97VwgYSVt5dtP9j7rBCmCrANVZ5OZ4gxLuhWGH2x8NyvstIabsifCR1UKFr6MjYPkZ7XtTryo-EJUsPenFTz9g2q_i08n62MjW0cYz5mV19HE7yT8B1ktu1f878T/s1600/Pavo_05.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuxb6PquQWTzi8Ub8r97VwgYSVt5dtP9j7rBCmCrANVZ5OZ4gxLuhWGH2x8NyvstIabsifCR1UKFr6MjYPkZ7XtTryo-EJUsPenFTz9g2q_i08n62MjW0cYz5mV19HE7yT8B1ktu1f878T/s320/Pavo_05.jpg" width="260" /></a></div>
<br />
Tras unos años de no dar la asignatura de Biología Humana, este año doy Anatomía Aplicada en 1º de Bachillerato y he vuelto a plantear a mis alumnos el reto de montar el esqueleto de un vertebrado.<br />
<br />
Publiqué dos post anteriores con reflexiones al respecto (<a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2011/06/montaje-de-un-esqueleto-de-mamifero.html" target="_blank">Montaje de un esqueleto de mamífero - 2011</a> y <a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2013/03/montaje-de-un-esqueleto-de-vertebrado.html" target="_blank">Montaje de un esqueleto de vertebrado - 2013</a>) y me había quedado la asignatura pendiente de hacer esta guía para montar esqueletos, con todos los trucos que he aprendido con los años y, sobre todo, con todo lo que no hay que hacer.<br />
<br />
Links:<br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=0BxXF_JzEjurlT1VaMmJDZTVYcGs" target="_blank">Guía de montaje de un esqueleto de vertebrado (Descarga desde GDrive)</a><br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=0BxXF_JzEjurlOTFYRnVtSDEtY2M" target="_blank">Imágenes de esqueletos de mis alumnos</a><br />
<a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2013/03/montaje-de-un-esqueleto-de-vertebrado.html" target="_blank"></a>
<a href="https://drive.google.com/open?id=0BxXF_JzEjurlTmV4cWxnNEpJUnM" target="_blank">Algunas imágenes de esqueletos de referencia de otros autores</a><br />
<br />
Espero que os resulte útil.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="850" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/lh1LAkTCawLnrP" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="668"> </iframe> <br />
<br />
<br />
<div>
<br /></div>
Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-17558516061232437552016-10-06T22:28:00.000-07:002017-05-19T09:32:35.917-07:00¿Evalúas o calificas? Evaluación de metodologías activas<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJTdovcl0y-Dsnykn_x4iXn8ixXvIIm8dDcyke_ZM8TsR_-ccn-BwSZ0hkCRpRCYdkcUmxUatG65hy1X20LJ5pNhUfZw-3u6YFrKoRGVp7a8nU0N79Yq6R1GK6o2T0gQamhxYcU4aORY_8/s1600/educational-system-comic.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJTdovcl0y-Dsnykn_x4iXn8ixXvIIm8dDcyke_ZM8TsR_-ccn-BwSZ0hkCRpRCYdkcUmxUatG65hy1X20LJ5pNhUfZw-3u6YFrKoRGVp7a8nU0N79Yq6R1GK6o2T0gQamhxYcU4aORY_8/s1600/educational-system-comic.gif" /></a></div>
<br />
<br />
Cuando hago formación o presento mi manera de trabajar en algún evento educativo, al plantear metodologías activas, PBL, etc. siempre aparece entre los asistentes una gran preocupación por la evaluación. Realmente la preocupación no es por la evaluación sino como se calificará y como se justificará, en caso de necesitarse, dicha calificación.<br />
<br />
¿Realmente es tan trascendental la calificación de los alumnos en cursos que no son finales de etapa? Es cierto que, por ejemplo, en 4º de ESO se juegan el graduado en ESO y en Bachillerato se juegan competir por entrar en una carrera, pero creo que en cursos inferiores de ESO y no digamos en primaria, la importancia de las notas es menor.<br />
<br />
Está claro que tenemos que calificar y hacerlo con criterio, ya que creo que las calificaciones cumplen dos funciones importantes (aparte de la función de selección de final de etapa que ya hemos comentado):<br />
- Ser justos con los alumnos, de manera que los que han trabajado más tengan mejores notas que los que han trabajado menos.<br />
- Que los padres tengan información del progreso de sus hijos.<br />
<br />
Lo que veo menos relevante, en estos cursos que no son final de etapa, es si hablamos de calificaciones en torno a 5 o en torno a 8. Con las metodologías activas tenemos una cosa a favor y es que como la motivación del alumnado aumenta mucho, trabajan más y con más interés y suelen tener buenas notas. Lo que observo en mis alumnos es que se despreocupan un poco de las notas y se centran en las actividades de aprendizaje que les propongo. Por otro lado también ocurre que no suelen haber quejas ni de alumnos ni de padres, incluso cuando los integrantes de un equipo de trabajo sacan notas muy diferentes, ya que dichas calificaciones se obtienen con un criterio que se conoce de antemano y que entienden y aceptan. Trataremos este punto en profundidad a lo largo del post.<br />
<br />
Por tanto la pregunta clave sería: <b>¿Por qué no dejamos de dar tanta importancia a las calificaciones y nos preocupamos de qué y cómo aprenden los alumnos?</b> Los alumnos están muy obsesionados por las calificaciones y, en muchas ocasiones, parece que lo único que importa es lo que influye en la nota. La metodología tradicional les inculca que lo importante es saber la respuesta correcta, cosa que interiorizan desde bien pequeños.<br />
<br />
Una vez hechas estas reflexiones sobre la calificación, ampliaremos el punto de vista a otros aspectos de la evaluación, ya que la calificación solamente es uno de ellos.<br />
<br />
Para mí, un referente en el tema de la evaluación es Neus Sanmartí, Catedrática i Profesora emérita Departamento de Didáctica de la Matemática y de las C.C. Experimentales de la Facultad de C.C. de la educación de la UAB. Neus publicó el libro bastante conocido "<a href="http://www.grao.com/llibres/10-ideas-clave-evaluar-para-aprender" target="_blank">10 Ideas Clave. Evaluar para aprender</a>" pero podemos descargar del Xtec una versión simplificada muy recomendable en PDF "<a href="http://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0024/fc53024f-626e-423b-877a-932148c56075/avaluar_per_aprendre.pdf" target="_blank">Avaluar per aprendre</a>"<br />
<br />
Para hacernos una idea de la propuesta de evaluación competencial que hace Neus podemos visualizar una de las conferencias que tiene colgadas en Youtube: "<a href="https://www.youtube.com/watch?v=0ZbsGMfPaoE" target="_blank">Avaluar per a un aprenentatge competencial</a>" Aquí podemos descargar la <a href="https://drive.google.com/file/d/0BzLCCBwoneC7S2NTUTluZlMta3M/view" target="_blank">presentación de diapositivas de la conferencia</a><br />
<br />
<br />
Tanto la conferencia como el libro en PDF están en catalán, pero el libro en papel está tanto en catalán como en castellano.<br />
<br />
Como plantea N. Sanmartí, la evaluación comporta 3 aspectos:<br />
1.- Recogida de información, que puede ser realizada de múltiples maneras.<br />
2.- Análisis de los datos obtenidos y emisión de un juicio.<br />
3.- Toma de decisiones<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span><br />
Según el tipo de toma de decisiones que se realiza, tendremos los diferentes <b>tipos de evaluación</b>:<br />
<br />
- <b>Evaluación calificadora o acreditativa</b> (también llamada sumativa)<br />
Cuando calificamos el trabajo de los alumnos, las decisiones que tomamos son de clasificación y selección de los alumnos. También podemos orientarlos para estudios futuros, etc.<br />
<br />
- Los otros tipos de evaluación buscan tomar decisiones de <b>regulación del aprendizaje</b> para intentar que, si no se ha conseguido el aprendizaje esperado, se pueda corregir dicha situación.<br />
<b><br /></b>
<b> Evaluación formativa</b>: Las decisiones las toma el profesor, indicando al alumno donde ha fallado y como puede mejorar.<br />
<br />
<b> Evaluación formadora</b>: Las decisiones las toman los alumnos indicando a otros compañeros como mejorar o auto-evaluándose, para detectar posibles mejoras de su propio trabajo.<br />
<br />
<b> Evaluación del docente</b>: Si no se ha producido el aprendizaje esperado, el docente puede tomar decisiones para corregir que no ha hecho bien.<br />
<br />
De hecho, mi interés por la innovación metodológica y posterior cambio total de metodología surgió tras un periodo de intensa "Evaluación docente", es decir, de una profunda autocrítica en la que me replanteé mi acción docente. Cuestioné seriamente mi "rutina burocrática" de exposición de contenidos, actividades, examen, calificaciones…<br />
<br />
Durante muchos años consideraba que había hecho bien mi trabajo si llegaba a junio y había conseguido lo siguiente:<br />
- Habían salido un conjunto de palabras de mi boca (temario del libro de texto)<br />
- Había sido ameno en mis clases<br />
- Había tratado bien a los alumnos<br />
- Había sido justo con las calificaciones al comparar entre alumnos<br />
<br />
Pero llegó un momento en el que me di cuenta que algo fallaba. Cada vez tenía más experiencia, más recursos, etc. pero, con el paso de los años, iba perdiendo progresivamente el interés de los alumnos, hasta que me di cuenta que eran alumnos diferentes a los de cuando había comenzado 15 años antes, pero yo continuaba con la misma metodología tradicional.<br />
<br />
<br />
<b>EVALUACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS</b><br />
<br />
Antes de empezar con mi manera de evaluar metodologías activas, voy a comentar un poco lo qué no hago. No hago exámenes. Bueno, para ser sincero, en 2º de Bachillerato sí que hago exámenes por el condicionamiento que crean las PAU.<br />
<br />
No es que esté en contra de los exámenes en general, sino de los exámenes memorísticos. Muchas veces (y lo digo como autocrítica del pasado) los exámenes solo evalúan conceptos que los alumnos son capaces de repetir en una prueba concreta. No todas las materias suelen utilizar estos exámenes, pero si muchas de ellas. Son una herramienta muy mala para la evaluación porque no evalúan competencias y no tiene en cuenta las inteligencias múltiples de los alumnos, por lo que premian a aquellos que tienen más facilidad para realizar dichas pruebas. Yo recuerdo haber estudiado mucho con un compañero, íbamos a los exámenes sabiendo aproximadamente lo mismo (lo sé porque nos lo preguntábamos) y yo siempre sacaba un mínimo de 1 punto más que el, supongo que porque tenía más "gracia" para hacer exámenes.<br />
<br />
Los exámenes son muy defendidos porque són “pruebas objetivas”, aunque si nos planteamos su utilidad para aprender, podríamos cuestionarlos bastante. ¿A quién no le suena la siguiente sucesión de hechos? Clase magistral - Práctica - Examen - Olvido.<br />
<br />
Sea como sea, es necesario diversificar las herramientas de recogida de información para la evaluación, cosa que intento y que veremos a continuación en los ejemplos.<br />
<br />
El concepto de Metodologías Activas es bastante amplio e incluso el Aprendizaje Basado en Proyectos puede referirse a cosas diferentes. Lo que voy a exponer a continuación no es "como evaluar" cuando usamos metodologías activas, sino algunas reflexiones de como evalúo yo al trabajar con dichas metodologías. <br />
<br />
Como he dicho anteriormente, en más de una ocasión me han mostrado preocupación por cómo justificar las calificaciones cuando, por ejemplo, se trabaja por proyectos. Me resulta curiosa tanta preocupación cuando, si vamos un poco al extremo de lo tolerado en la metodología tradicional, con 2 exámenes y una nota de comportamiento por trimestre tendríamos suficiente justificación de las calificaciones frente a padres, inspectores, etc.<br />
<br />
Como hemos visto en el planteamiento de Neus Sanmartí, la evaluación no es una cosa simple, sobre todo si queremos hacer algo más que calificar. Con metodologías tan complejas como las metodologías activas, incluso la calificación es una tarea difícil. La evaluación formadora es un tema que me parece interesantísimo, pero en el que estoy dando mis primeros pasos. A continuación veremos algún ejemplo de este tipo de evaluación, pero la mayor parte serán ejemplos de cómo calificar tareas complejas como las que se realizan en las metodologías activas.<br />
<br />
En caso de querer consultar alguna Webquest o proyecto de los que se mencionarán en los ejemplos, podéis hacerlo en el siguiente link: <a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/p/materiales-creados-o-adaptados-por-mi.html" target="_blank">Materiales creados o adaptados por mí</a><br />
<br />
A continuación tenemos una carpeta con una serie de documentos que utilizo para evaluar mis Webquest, proyectos, etc. Están en formato Word para poder ser reutilizados y modificados según las necesidades de cada docente.<br />
<br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=0BxXF_JzEjurlRmExRUpSclo4dFE" target="_blank">Documentos de seguimiento y evaluación - WQ y Proyectos</a><br />
<br />
Para entender para que sirven y cómo se utilizan todos estos documentos, os dejo un tutorial donde hago un repaso por todos ellos. Es un poco largo pero es que hay muchos documentos y algunos son un poco largos de explicar.<br />
<br />
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<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/W41XAHlqpj0?rel=0&showinfo=0" width="560"></iframe>
</div>
<br />
<br />
Para finalizar el post, un truco muy interesante de autoevaluación que me explicó una compañera y que sirve para que los integrantes de un equipo se pongan notas diferentes para un mismo trabajo si realmente las merecen (porque unos han trabajado más que otros, por ejemplo). Si estimamos que un trabajo puede estar sobre los 8 puntos y ha sido realizado por 3 miembros, podemos decirles que tienen 24 puntos para los 3 y que se los repartan como consideren más justo, según hayan participado en su realización.<br />
<div>
<br /></div>
Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com8tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-89875749099264975592016-05-14T23:35:00.001-07:002016-05-19T01:05:19.115-07:00Presentación en Congreso CTEM CV "Metodologías activas - Aprendizajes significativos"<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSnQHoWUc-9YNxBCW4F3hnP9fKyIZP4VPVLD4Zkkm1zWVHiGNqeXv9iQB-3gJEN5i-PmaALw20yJxFg3-kV7EwYH8pb0Le9_RXZxED04UXsh1nyhhtC3LB-rbFdRKQ7EiRHxIgg-Rvm8Tl/s1600/PORTADA+WEB+CONGRESO+v1.1.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="269" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSnQHoWUc-9YNxBCW4F3hnP9fKyIZP4VPVLD4Zkkm1zWVHiGNqeXv9iQB-3gJEN5i-PmaALw20yJxFg3-kV7EwYH8pb0Le9_RXZxED04UXsh1nyhhtC3LB-rbFdRKQ7EiRHxIgg-Rvm8Tl/s320/PORTADA+WEB+CONGRESO+v1.1.gif" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
La filosofía CTEM busca el desarrollo de la “competencia CTEM” en el alumnado y por tanto va en la línea de las recomendaciones europeas sobre el desarrollo de competencias básicas y por tanto en la línea de las últimas leyes educativas. Este hecho da sentido, incluso obligatoriedad, a las metodologías presentadas. Más que una revolución, deberíamos entender estas metodologías como “una buena manera de cumplir la ley”.<br />
<br />
Aprender haciendo y trabajar de manera contextualizada son dos ejes centrales del concepto CTEM. Hay diferentes metodologías activas como tareas, problemas, estudio de caso y proyectos que se basan en estos principios y que permiten integrar de manera progresiva la filosofía CTEM en el aula.<br />
<br />
Las metodologías activas tienen en común el papel activo y central del alumnado en el proceso de su aprendizaje (aprender haciendo), trabajo colaborativo y actividades contextualizadas con la vida real. Los aprendizajes conseguidos de esta manera serán significativos (al relacionarse con conocimientos que ya se poseen) y por tanto más duraderos.<br />
<br />
La propuesta de innovación metodológica consiste en romper con el modelo de "enseñanza bulímica" basado en “Ingerir + Vomitar (+ Olvidar)” y sustituirlo por otro basado en los retos,la investigación, el descubrimiento, la creación, la colaboración, etc. Se cambia totalmente el planteamientode primero teoría y después aplicación,por el de comenzar con una situación real a resolver (problema, reto…) y a partir de aquí ver que conocimiento necesitamos para afrontarlo.La clase magistral, la memorística y los deberes sólo deben utilizarse cuando es necesario.<br />
<br />
Las principales dificultades con las que nos encontramos para aplicar estas metodologías son:<br />
<br />
- Compartimentación del currículum (especialmente en secundaria) que dificulta mucho el trabajo interdisciplinar. La organización de los centros también lo dificulta.<br />
- Inercia de las dinámicas “de toda la vida”. Las metodologías clásicas están muy asentadas en el sistema.<br />
- Gran esfuerzo necesario para empezar por parte de los docentes.<br />
<br />
Ejemplos metodológicos ordenados de menos a más complejidad:<br />
<br />
- Trabajo por tareas. Los alumnos deben hacer una actividad concreta: creación de un poster, cómic, podcast, mapa mental, presentación oral, etc.<br />
- Webquest. Una o varias tareas en un formato web estandarizado que consta de unas secciones fijas.<br />
- Estudio de caso.Los alumnos trabajan como un grupo de expertos que deben estudiar/analizar una serie de casos lo más realistas y contextualizados posibles con la vida real.<br />
- Aprendizaje basado en proyectos (ABP). Modelo mucho más complejo y extenso donde se propone un reto complejo o producto final a crear y los alumnos trabajan de manera más autónoma y real.<br />
<br />
Estos modelos metodológicos no deben ser considerados como un trabajo que se puede realizar dentro de una unidad didáctica, sino como la unidad didáctica en sí.<br />
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<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="485" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="https://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/GI6xTTS0gcMak4" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="595"> </iframe> </div>
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<b><br /></b></div>
<b><br />LINKS PARA AMPLIAR</b><br />
<br />
<br />
ALGUNOS POSTS DE MI BLOG<br />
<br />
<a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/p/materiales-creados-o-adaptados-por-mi.html" target="_blank">Materiales propios o adaptados por mí</a><br />
<br />
<a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2016/02/taller-de-busqueda-eficiente-en.html" target="_blank">Taller pensamiento crítico - Búsqueda eficiente en Internet</a><br />
<br />
<a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2012/07/wq-pk-novadors12.html" target="_blank">Webquest: Una buena manera de empezar a innovar</a><br />
<br />
<a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2013/07/estudio-de-caso-tarea-competencial.html" target="_blank">Estudio de caso: Tarea competencial.</a><br />
<br />
<br />
TRABAJO POR PROYECTOS:<br />
<br />
<a href="https://youtu.be/jSZXTlSz1Ws" target="_blank">Institut-Escola Les Vinyes en Novadors15 - Boris Mir y Sergi del Moral</a><br />
<br />
<a href="http://www.slideshare.net/sergidelmoral/trabajo-por-proyectos-en-el-insittutescola-les-vinyes" target="_blank">Presentación diapositivas Novadors15</a><br />
<br />
<a href="http://ielesvinyes.net/com-treballem" target="_blank">Web "Com treballem"</a><br />
<br />
<a href="http://blog.lamiradapedagogica.net/2015/07/aprendizaje-basado-en-productos_16.html" target="_blank">Post: "Aprendizaje basado en productos" - La mirada pedagógica (Boris Mir)</a><br />
<br />
<a href="http://bie.org/" target="_blank">Buck Institute for Education (BIE)</a><br />
<br />
<a href="http://www.sp.pbl-online.org/" target="_blank">Materiales del BIE en castellano.</a><br />
<br />
<a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2014/12/taller-de-pbl-ainhoa-ezeiza-pblsegr.html" target="_blank">Taller de PBL en el IES Segrelles - Ainhoa Ezeiza</a><br />
<br />
<br />
<br />
TÈCNICAS DE EVALUACIÓN DE NEUS SANMARTÍ<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=0ZbsGMfPaoE" target="_blank"><br /></a>
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=0ZbsGMfPaoE" target="_blank">Conferencia de Neus Sanmartí sobre evaluación</a><br />
<br />
<a href="https://drive.google.com/file/d/0BzLCCBwoneC7S2NTUTluZlMta3M/view" target="_blank">Neus Sanmartí - PPT de la conferencia</a><br />
<br />
<a href="http://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0024/fc53024f-626e-423b-877a-932148c56075/avaluar_per_aprendre.pdf" target="_blank">Neus Sanmarti - Evaluar para aprender (GenCat)</a><br />
<a href="http://www.tresorderecursos.com/" target="_blank"><br /></a>
<a href="http://www.tresorderecursos.com/" target="_blank">Neus Sanmartí - Web con recursos de evaluación</a><br />
<br />
<br />
STEM<br />
<a href="http://www.educacontic.es/blog/14-cuentas-de-twitter-sobre-stem-que-no-debes-perderte-balhisay?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+educacontic+%28Educa+con+TIC%29" target="_blank"><br /></a>
<a href="http://www.educacontic.es/blog/14-cuentas-de-twitter-sobre-stem-que-no-debes-perderte-balhisay?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+educacontic+%28Educa+con+TIC%29" target="_blank">Educ@conTIC - 14 cuentas de Twitter sobre STEM que no debes perderte</a><br />
<br />
<a href="http://www.educacontic.es/blog/tags/stem?page=1" target="_blank">Educ@conTIC - Se habla de... STEM</a><br />
<a href="http://www.educacontic.es/blog/recursos-y-experiencias-de-stem-i" target="_blank"><br /></a>
<a href="http://www.educacontic.es/blog/recursos-y-experiencias-de-stem-i" target="_blank">Educ@conTIC - Recursos y experiencias de STEM (I)</a><br />
<a href="http://www.educacontic.es/blog/stem-presente-pasado-y-futuro-jlcastilloch?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+educacontic+%28Educa+con+TIC%29" target="_blank"><br /></a>
<a href="http://www.educacontic.es/blog/stem-presente-pasado-y-futuro-jlcastilloch?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+educacontic+%28Educa+con+TIC%29" target="_blank">STEM: presente, pasado y futuro</a><br />
<br />
<a href="http://www.mastersindatascience.org/blog/the-ultimate-stem-guide-for-kids-239-cool-sites-about-science-technology-engineering-and-math" target="_blank">The Ultimate STEM Guide for Kids: 239 Cool Sites About Science, Technology, Engineering and Math</a><br />
<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=XGsEbVChHIQ" target="_blank">#direcTIC: “Didáctica de la ciencia. Interesante charla con NeusSanmartí con muchas referencias a STEM (y a STEAM)”</a><br />
<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=LicJxotBy5w" target="_blank">#direcTIC: “STEM ciencia en acción”</a><br />
<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=8MvkptbQkes" target="_blank">#STEMooc: "Maridaje en el aula entre STEM, proyectos y evaluación"</a><br />
<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=6PARdoJQa8c" target="_blank">#STEMooc: “STEM en el aula: necesario y posible”</a><br />
<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=PyAqtHeuKYM" target="_blank">#STEMooc: “Desafío STEM de Fundación Telefónica y la Cultura Maker”</a><br />
<br />
<div>
<br /></div>
Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-12253696257793079222016-02-05T03:08:00.002-08:002016-05-19T01:05:46.752-07:00Taller de búsqueda eficiente en Internet - Pensamiento crítico<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.freepik.com/" target="_blank"><img alt="Designed by Freepik" border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkL9y8nU6XEqzW3wWE0SJuvbUTv0O3hA8-ZVZJMxZ3Agcwrzez1d_oZlpoQW-J1dYJkSlFse7y0MOmSZSMaMcIVY9j3LPmurw9rmkg5-Z3PMKokz72wDcF5MtdnpKpqBRsV8W9nRblBOcy/s320/608466.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
Observando rutinas de búsqueda en Internet de unos alumnos de 4ESO, a los cuales conocía de años y presuponía buena capacidad en dicha tarea, vi que tenían algunas “lagunas” al respecto como por ejemplo considerar más fiables los primeros resultados de Google o no usar más que los primeros 10 resultados (primera página de Google). De repente sentí la necesidad de trabajar en clase el análisis crítico de los resultados de las búsquedas en Internet. <br />
<br />
Hice un taller de dos sesiones: en la primera sesión planteé los argumentos que encontramos a continuación y en la segunda hicieron prácticas de búsqueda de algún término concreto y cuando tenían dudas de cómo interpretar algunos resultados, se comentaba para toda la clase. Fue muy productivo.<br />
<br />
<br />
<b>ARGUMENTACIÓN</b><br />
<br />
Un reto que tiene la sociedad actual, y por tanto nuestros alumnos, es ser capaz de interpretar adecuadamente los resultados de las búsquedas en Internet. Hace 30 años, cuando queríamos buscar alguna cosa que no estaba en un libro de texto, acudíamos a una enciclopedia (Larousse en mi caso) y si encontrábamos lo que nos interesaba, era una información contrastada y fiable. <br />
<br />
Actualmente acudimos al buscador de Internet (Google mayoritariamente) y obtenemos un resultado que es necesario interpretar. Nuestros alumnos deben desarrollar un pensamiento crítico que les ayude a encontrar informaciones fiables. Esto es más necesario todavía cuando hablamos de ciencia, dado la enorme cantidad de información falsa sobre “soluciones milagrosas”, supuestos peligros para la salud (wifi, microondas…) , etc. <br />
<br />
Este pensamiento crítico es una especie de intuición que deben ir desarrollando a base de la práctica, pero hay una serie de técnicas, pistas y trucos que pueden facilitar la tarea. Cuando buscamos en Google de manera básica (hay <a href="http://www.ciudadano2cero.com/como-buscar-en-google-bien" target="_blank">búsquedas avanzadas</a> que también puede ser interesante utilizar) debemos tener en cuenta:<br />
<br />
- Hay que elegir bien las palabras clave que ponemos, para obtener resultados correctos. Hay que poner las mínimas posibles que nos vayan dado los resultados esperados. Si usamos castellano obtendremos más resultados que en valenciano, aunque podemos probar de las dos maneras e incluso en inglés, si no tenemos demasiado éxito con las anteriores.<br />
<br />
- Podemos entrecomillar una expresión para encontrar resultados donde se encuentre exactamente de manera literal.<br />
<br />
- Debemos mirar la segunda página de resultados y siguientes (ya que aunque resulte increíble, existen) para buscar opciones que nos interesen. Si un concepto es muy concreto quizás tendremos buenos resultados en la primera página, pero si es más general o se presta más a que la gente publique sobre él, deberemos buscar también entre las siguientes.<br />
<br />
- Cuando revisamos la lista de resultados que nos ofrece el buscador debemos intentar encontrar los que “tienen posibilidades de ser fiables” frente a los que tienen buena pinta. Desarrollar esta habilidad va a hacernos más eficientes en nuestras búsquedas, ahorrando mucho tiempo. Es práctico ir abriendo estas páginas en pestañas del navegador (botón de la derecha sobre el link y buscar “Abrir en nueva pestaña” o clic con rueda de scroll, que hace lo mismo).<br />
<br />
Que una página esté en los primeros resultados del buscador no quiere decir que la información que contiene es más fiable, solamente que es más visitada. Esto se puede deber a factores como que está en una plataforma que es consultada por mucha gente (p.e. Wikipedia).<br />
<br />
<br />
Una vez entramos en las páginas seleccionadas, seguiremos un protocolo para decidir si merecen nuestra confianza:<br />
<br />
- Si el artículo es acompañado de las fuentes de información usadas para su elaboración, podremos confiar más en su contenido.<br />
<br />
- Analizaremos la web/institución/entidad que está detrás de la información que estamos consultando. Si es una universidad, institución pública (OMS, Ministerio, Conselleria…), medio de comunicación (TVE, El Pais…), etc. Es más fácil que la información sea fiable.<br />
<br />
- Si la página web no es de una institución conocida pero tiene aspecto profesional (y no nos quiere vender nada), puede ser indicador de contenido fiable. Este criterio hay que usarlo con precaución y combinándolo con otros.<br />
<br />
- Si la web es bastante especializada en la materia que buscamos también será mejor. Si buscamos información sobre “si la wifi es perjudicial para la salud”, confiaremos más en una web de una universidad, ingeniería de telecomunicaciones, etc. que en un magazine sobre salud donde también te hablan de una dieta basada en la alcachofa y de qué tejidos son más adecuados para la ropa estival. <br />
<br />
- Un blog o web que tenga muchos artículos sobre temas similares (centenares o miles) es más fiable que otros que apenas tienen entradas.<br />
<br />
- En ocasiones sospechamos de la veracidad de un artículo y una buena prueba que podemos hacer es copiar una frase larga (que sea difícil que se repita en otro texto por casualidad) y hacer una nueva búsqueda con ella, pero entrecomillada. En caso de aparecer muchos duplicados de este artículo, dudaremos de él (normalmente suelen carecer de fuentes de información). <br />
<br />
La Wikipedia puede ser una buena fuente de información, siempre que seamos conscientes que un artículo podría contener errores, y que no sea la única fuente que usamos sobre el tema . Cuanto más general es el término buscado, más fácil que haya sido revisado múltiples veces i que sea más fiable.Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-43957304811384292892015-12-15T00:01:00.001-08:002022-01-27T22:39:07.721-08:00Productividad personal del docente - Dosier del curso<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8f3LzwzI_LwBaO81TwtkAGEr1Ei3TDXXcSQTAO8E1CfCK6Gb6rrje-MPZY48KJRhN2aeHJq53KOrhdkZxwqcDACe_dr8For2ttUnZgxBjoaUYQ5NSDfr3FS7n0zAVixYJkCXqt3GVT6kJ/s1600/Curs_productivitat.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="298" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8f3LzwzI_LwBaO81TwtkAGEr1Ei3TDXXcSQTAO8E1CfCK6Gb6rrje-MPZY48KJRhN2aeHJq53KOrhdkZxwqcDACe_dr8For2ttUnZgxBjoaUYQ5NSDfr3FS7n0zAVixYJkCXqt3GVT6kJ/s320/Curs_productivitat.gif" width="320" /></a></div>
<br />
Durante el primer trimestre del curso 2015-16 he impartido un curso en el CEFIRE de Xàtiva sobre productividad personal del docente. El encargo vino motivado por mi <a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2014/07/gtd-con-evernote-pechakucha-en.html" target="_blank">presentación en Novadors 2014</a> sobre el sistema GTD implementado con Evernote.<br /><br /><br />A continuación os dejo el dosier del curso por si os resulta interesante<br /><a href="https://drive.google.com/open?id=0BxXF_JzEjurlWFR5a3NmWVhwYlE" target="_blank">Dosier del curso "Productividad personal del docente"</a><br /><br />Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-51470827377420779732015-07-16T00:55:00.001-07:002015-07-18T23:56:44.554-07:00#Novadors15 – Materiales y Links<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCSrm0RpXeIcQ8zShukIg_4rFKWYpdeknIg1hDTmbeKt3kp0DtfjcwHhAu27qzSYMhBxk6J9LPAG1jp-jOjTBQaedXVcE27VhEE8a9jybDWXxD8gWwoGJpC80wqRObw9ywqrMHixkIoHCp/s1600/XIIJornadesNovadors.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="191" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCSrm0RpXeIcQ8zShukIg_4rFKWYpdeknIg1hDTmbeKt3kp0DtfjcwHhAu27qzSYMhBxk6J9LPAG1jp-jOjTBQaedXVcE27VhEE8a9jybDWXxD8gWwoGJpC80wqRObw9ywqrMHixkIoHCp/s400/XIIJornadesNovadors.png" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<b><span style="font-size: large;">Web oficial</span></b><br />
<a href="http://novadors.org/jornades2015">novadors.org/jornades2015</a><br />
<br />
<b><br /><span style="font-size: large;">INAUGURACIÓN DE LAS JORNADAS</span> </b><br />
<b>Vicent Campos (President de Novadors)</b><br />
<b>Pepe Pla (Cefire Vinaròs)</b><br />
<b>Enric Pla (Alcalde Vinaròs)</b><br />
<a href="https://youtu.be/hzAG-pNYXqg" target="_blank">Vídeo</a><br />
<br />
<br />
<b><span style="font-size: large;">CONFERENCIA INAUGURAL - Inma Marín (@immamarin)</span></b><br />
<b><span style="font-size: large;">"El poder del joc en l'educació"</span></b><br />
<a href="https://youtu.be/NwSx0-4dEek" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=0BxXF_JzEjurlSzhwZFdLN2htVjg" target="_blank">Presentación</a><br />
<a href="http://www.immamarin.com/" target="_blank">Web</a><br /><a href="http://www.immamarin.com/wp-content/uploads/2015/05/GamificaPresentable2.jpg" target="_blank">Infografia: Cómo gamificar una presentación</a><br />
<br />
<br />
<b><span style="font-size: large;">TRASTEJANT - TALLERES</span></b><br />
<br />
<b>Treball per projectes</b> - Carlos Pàez (@cpaez01)<br />
<a href="https://youtu.be/v-NhTdezaTw" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="https://www.genial.ly/View/Index/558afd5a1561eb0a4088c1f8" target="_blank">Presentación</a><br />
<a href="https://csramonbergada.wordpress.com/" target="_blank">Blog</a><br />
<a href="http://es.padlet.com/cpaez/n30konvwm193" target="_blank">Padled con esbozos de proyectos</a> realizados durante el taller<br />
<br />
<b>Accessibilitat amb dispositius mòbils</b> - Daniela y Jose de Macneticos Academy (@macneticos)<br />
<br />
<b>World Mobile City Project </b>(Barcelonada, Valencianada…), Projectes col·laboratius i geolocalització. - Ramón Barlam (@rbarlam), Juanfra Álvarez (@juanfraTIC), Pedro Miguel (@pmiguel600k) y Jordi Marín (@jordimarin)<br />
<a href="https://youtu.be/4AMRRefxUik" target="_blank">Vídeo</a><br />
<br />
<b>Robòtica</b> - Frank Sabaté (@franksabate)<br />
<a href="https://youtu.be/EjhlfBv-qqM" target="_blank">Vídeo</a><br />
<br />
<br />
<b><span style="font-size: large;">PRESENTACIÓN - Guida Al·lès (@Guidix), Peggy Cuerva (@PeggyCuerva) y Lourdes Ramírez (@LourdesBRM)</span></b><br />
<b><span style="font-size: large;">“Per un pacte a les illes”</span></b><br />
<a href="https://youtu.be/6pyg7Jrz8Q8" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="http://www.slideshare.net/illesperunpacte/novadors-2015-qu-s-illes-per-un-pacte" target="_blank">Presentación</a><br />
<a href="https://illesperunpacte.wordpress.com/" target="_blank">Web</a><br />
<a href="https://guidaalles.wordpress.com/" target="_blank">Blog de Guida Al·lès</a><br />
<br />
<br />
<b><span style="font-size: large;">PECHAKUCHAS</span></b><br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=p0b59Pc8p0w" target="_blank">Vídeos</a><br />
<br />
1.- <b>Touch-VIC</b><b> -</b> Daniela de Macneticos Academy (@macneticos)<br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=0BxXF_JzEjurla2xRYmlqalY4T2c" target="_blank">Presentación</a><br />
<div>
<a href="http://www.everywaretech.es/project/touch-vic/" target="_blank">Web</a></div>
<br />
2.- <b>CiudadEduca21: una ciudad educada y educativa -</b> Jose L. Castillo (@jlcastilloch)<br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=0BxXF_JzEjurlSFlKTWRaOXNYVWc" target="_blank">Presentación</a><br />
<div>
<a href="http://ciudadeduca21.blogspot.com.es/" target="_blank">Blog</a></div>
<a href="http://joseluiscastillo.las2conb.com/que-es-ciudadeduca21/" target="_blank">Post</a><br />
<br />
3.- <b>Cal aprendre a programar ordinadors i robots? -</b> Frank Sabaté (@franksabate)<br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=0BxXF_JzEjurlYzBRaE5mcGdtcDQ" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
4.- <b>#Hashtag</b><b> - </b>Alfonso Mezquita (@alfonsomezquita)<br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=1-WKiU2zayK8tDQ38kagtzoenYS-TU_D7B2Uw9vxHikQ" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
5.- <b>El blog de Van Gogh 2015</b><b> -</b> Vanesa Marín (@vanesa_marin)<br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=0BxXF_JzEjurlWkl3VTRPc3VjMnM" target="_blank">Presentación</a><br />
<a href="http://vangogh2015.blogspot.com.es/" target="_blank">Web</a><br />
<br />
6.- <b>Radio Porcar</b><b> -</b> Josep L. Ruiz (@jlrguasch)<br />
Presentación<br />
<a href="https://www.facebook.com/radioporcar" target="_blank">Facebook</a><br />
<br />
7.- <b>Como estudiar/enseñar árabe en el siglo XXI</b><b> -</b> Isabel (@isa_arab) - EOI Castellò<br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=0BxXF_JzEjurleUJGeVJJYWZwdzA" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
8.- <b>Quis Est Quis</b><b> -</b> Francesc Nadal (@francescnadal)<br />
Presentación<br />
<a href="http://illargonauta.blogspot.com.es/2015/01/quis-est-quis-una-nova-aventura-dels.html" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
9.- <b>Un año después, 20 años después</b><b> -</b> Toni Solano (@tonisolano)<br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=0BxXF_JzEjurldl9uZGhvSDF1TkU" target="_blank">Presentación</a><br />
<a href="https://sites.google.com/site/cuentos20despues/" target="_blank">Web</a><br />
<br />
10.- <b>Garage Band</b> - Jose de Macneticos Academy (@macneticos)<br />
<br />
<br />
<b><span style="font-size: large;">MESA REDONDA - Coordinada per Jaime Olmos (@olmillos)<br />“ L’escola somniada”</span></b><br />
<a href="https://youtu.be/hwmXA-A4NaY" target="_blank">Vídeo</a><br />
<br />
<br />
<b><span style="font-size: large;">CONFERENCIA – Boris Mir (@lamirada) y Sergi del Moral (@sergidelmoral)<br />“Projectes Transversals a l’IES-Escola Les Vinyes”</span></b><br />
<a href="https://youtu.be/jSZXTlSz1Ws" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="http://www.slideshare.net/sergidelmoral/trabajo-por-proyectos-en-el-insittutescola-les-vinyes" target="_blank">Presentación</a><br />
<a href="http://ielesvinyes.net/com-treballem/" target="_blank">Web</a><br />
<a href="https://goteo.org/project/projectedesigualtats" target="_blank">Goteo – Projecte desigualtats</a><br />
<a href="http://blog.lamiradapedagogica.net/2015/07/aprendizaje-basado-en-productos_16.html" target="_blank">Post: "Aprendizaje basado en productos" - </a><a href="http://blog.lamiradapedagogica.net/2015/07/aprendizaje-basado-en-productos_16.html" target="_blank">La mirada pedagógica</a><br />
<br />
<br />
<b><span style="font-size: large;">CONFERENCIA DE CLAUSURA - Fernando García Paez (@fgpaez)</span></b><br />
(No se ha colgado vídeo para preservar la privacidad de personas que aparecían.)<br />
<br />
Lectura aconsejada: <a href="http://www.oei.es/fomentolectura/leer_escribir_mundo_cambiante_ferreiro.pdf" target="_blank">"Leer y escribir en un mundo cambiante"</a> Emilia Ferreyro.<br />
<a href="http://menudaslecturas.wordpress.com/" target="_blank">Menudas lecturas</a><br />
<a href="http://kuentalibros.blogspot.com/" target="_blank">#kuentalibros </a><br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=a3VrsNYGaVw" target="_blank">La mariposa viajera</a><br />
<br />
<br />
<b>CRÓNICAS</b><br />
<br />
<a href="http://recursosdidactics.org/archives/5092" target="_blank">Guida Al·lès</a><br />
<br />
<a href="http://www.diariodeunafuturamaestra.com/2015/07/06/mas-que-en-un-ano/" target="_blank">Sergio Mestre</a><br />
<br />
<a href="http://www.diariodeunafuturamaestra.com/2015/07/06/mas-que-en-un-ano/" target="_blank">@blandavo</a><br />
<br />
<a href="https://storify.com/ladyhalcon2012/novadora" target="_blank">Sonia Alonso</a><br />
<br />
<a href="http://5centims5.blogspot.com.es/2015/07/novador-forever.html" target="_blank">Ramon Barlam </a><br />
<br />
<a href="http://lamentable.org/lescola-no-esta-de-moda/" target="_blank">Jordi Marín</a><br />
<br />
<a href="http://www.repasodelengua.com/2015/07/novadors-2015-un-ano-despues-20-anos.html?spref=tw" target="_blank">Toni Solano</a>Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-11524054710820424632015-07-01T23:40:00.000-07:002016-02-12T22:38:28.039-08:00Curso de Aprendizaje Cooperativo – Toni Cambra - 2015<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRLHBGFGUiYQVzsHPvlIkHu0y_Qfk8zQpPL83K2SQkDcnZjedtyc3IwyDBiWC59ecGdkD-cHhToX5GfGlt1hO0vpCfbzflpx4eUORjcM53LRDa_zfMMufc5iLb6MgjrUmeb3QN8fBSQ6xc/s1600/Imatges_TAC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRLHBGFGUiYQVzsHPvlIkHu0y_Qfk8zQpPL83K2SQkDcnZjedtyc3IwyDBiWC59ecGdkD-cHhToX5GfGlt1hO0vpCfbzflpx4eUORjcM53LRDa_zfMMufc5iLb6MgjrUmeb3QN8fBSQ6xc/s400/Imatges_TAC.jpg" width="333" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">Imagenes: <a href="http://www.imageneseducativas.com/aprendizaje-cooperativo-rol-del-coordinador/">www.imageneseducativas.com</a></span></div>
<br />
<br />
Dentro del proyecto Promece <a href="http://promecebalmessegrelles.blogspot.com.es/">http://promecebalmessegrelles.blogspot.com.es/</a> que compartimos con el Colegio Jaime Balmes de Cieza, y como actividad de formación propia del IES J. Segrelles, Toni Cambra (@tonicambra) ha impartido un interesantísimo <b>curso sobre Aprendizaje Cooperativo</b>.<br />
<br />
El curso ha tenido un impacto muy positivo en el claustro, porque después de hacer un par de cursos de formación sobre Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aprendizaje Cooperativo complementa muy bien la anterior metodología. Además el Aprendizaje Cooperativo presenta una serie de técnicas que son fáciles de aplicar en el aula i por tanto, ha tenido aplicación inmediata durante el curso.<br />
<br />
Se pueden consultar <b>todos los materiales</b> en el <a href="http://iesjsegrelles.edutictac.es/moodle/course/view.php?id=133" target="_blank">curso de Moodle</a> de acceso libre<br />
<br />
<br />
<b>Vídeo de la sesión 1: "Introducció a l'Aprenentatge Cooperatiu"</b><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/jysQG6WOZDM" width="640"></iframe>
<br />
<br />
<b>Vídeo de la sesión 2: "Gestió d'equips i estructures cooperatives simples"</b><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/OFTrX4q2iX4" width="640"></iframe>
<br />
<br />
<b>Vídeo de la sesión 3: "Estructures cooperatives complexes"</b><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/9yaylyP6fKU" width="640"></iframe>
<br />
<br />
<b>Vídeo de la sesión 4: "El procés d'avaluació i exposició d'experiències amb AC"</b><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/IgRsEmK-08c" width="640"></iframe>
<br />
<div>
<br /></div>
Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-26652957116392736852014-12-21T22:42:00.002-08:002016-02-12T22:35:13.858-08:00Taller de PBL - Ainhoa Ezeiza - #PBLSegr<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhT0a4TdtUAZX5i3176GwO6zA0VHelmFxGZ_wK-kPLBv9o4JBfvNIB8vxdXToiGKtRUjuCOQCd5NTcLnON3vyeRmZDGJD9IBs72NohfmwwxZe3QUTLc3ttF6i2UYemP3wdmD7VY6U681D2C/s1600/Ainhoa_Ezeiza.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="228" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhT0a4TdtUAZX5i3176GwO6zA0VHelmFxGZ_wK-kPLBv9o4JBfvNIB8vxdXToiGKtRUjuCOQCd5NTcLnON3vyeRmZDGJD9IBs72NohfmwwxZe3QUTLc3ttF6i2UYemP3wdmD7VY6U681D2C/s1600/Ainhoa_Ezeiza.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
Materiales del taller sobre PBL impartido por Ainhoa Ezeiza en el IES J Segrelles durante el curso 2013-14.<br />
<br />
<br />
<b>Presentación de diapositivas 1ª sesión</b><br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="356" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/30837215" style="border-width: 1px 1px 0; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="427"> </iframe><br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<b>Vídeo 1a sesión</b><br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/GsAVbcmJi9U?rel=0" width="560"></iframe><br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<b>Presentación de diapositivas 2ª sesión</b><br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="356" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/30888069" style="border-width: 1px 1px 0; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="427"> </iframe><br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<b>Vídeo 2a sesión</b><br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/wlazWvKy4kc?rel=0" width="560"></iframe><br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<b>Presentación de diapositivas 3ª sesión</b><br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="356" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/30935701" style="border-width: 1px 1px 0; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="427"> </iframe><br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<b>Vídeo 3a sesión</b><br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/x9PMWMSKd-I?rel=0" width="560"></iframe><br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
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<br /></div>
<b>Materiales de consulta utilizados en las sesiones</b><br />
<br />
<a href="http://blog.ididactic.com/que-es-una-rubrica-y-como-se-utiliza-en-clase">Qué es una rúbrica y cómo se utiliza en clase</a><br />
<br />
<a href="http://index.php/es/pbl-es/139-taldelanaebal-es">La evaluación del trabajo en equipo – Ainhoa Ezeiza</a><br />
<br />
<a href="http://www.zombiologia.com/">Zombiologia</a><br />
<br />
<a href="http://www.slideshare.net/ccristanchi/zombiologia-usa-tu-cerebro-mientras-puedas">Zombiologia – Presentación del proyecto en diapositivas</a><br />
<br />
<a href="https://docs.google.com/document/d/1xWgXlvyjiKSzh-zm9_igr79rNKUBEO-Tw2-LtX6VjaM/edit">Zombiologia – Guia didàctica</a><br />
<br />
<a href="https://docs.google.com/document/d/1WTBJT45G-VZwdD09QTdfncjnd5YoP4_GZQd5nRmQtlw/edit">Zombiologia – Documento previo para desarrollo del proyecto</a><br />
<br />
<a href="http://www.slideshare.net/Aurora_FdezdelValle/el-uso-de-herramientas-de-gestin-en-pbl1">El uso de herramientas de gestión en PBL – Aurora Fernández</a><br />
<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=mYyDXH1amic&feature=youtu.be">The World's First Bionic Burger – YouTube</a><br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<a href="http://hambreymatematicas.blogspot.com.es/">El hambre y las matemáticas – Begoña Omatos</a>
</div>
Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-78000745576015130682014-11-02T00:22:00.002-07:002014-11-09T22:01:36.509-08:00El respeto al profesor<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjV6Tg-P9rVHurTczgebaYd_tPkRvNuTIKZ8UvsXclGlIJtkjJufVDVkfzrZx9MV71EJjLM7OVU2GE1i2S-mSw_EG0LsREFgf2_s1wc6t42gImlsIsDIOE6KbMu7jcvW2kHRPVj3rwLATaH/s1600/forges_maestra.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjV6Tg-P9rVHurTczgebaYd_tPkRvNuTIKZ8UvsXclGlIJtkjJufVDVkfzrZx9MV71EJjLM7OVU2GE1i2S-mSw_EG0LsREFgf2_s1wc6t42gImlsIsDIOE6KbMu7jcvW2kHRPVj3rwLATaH/s1600/forges_maestra.png" /></a></div>
<br />
<br />
Me ha encantado un texto que me ha llegado a través de una vía no relacionada con la enseñanza. Al hacer una búsqueda rápida lo he encontrado en multitud de blogs, muros de Facebook, etc. pero así y todo, no puedo evitar publicarlo.<br />
<br />
Dice así... <br />
<br />
------<br />
<br />
<br />
Hoy he tenido que hacerle un justificante a mi hijo para su maestro del Instituto, ya que ha faltado porque ha ido al médico.<br />
<br />
Evidentemente, lo he redactado correctamente, dirigiéndome a él de usted e iniciando el escrito con un "Estimado Sr. profesor".<br />
<br />
Cuando mi hijo lo ha leído se ha quedado pasmado y me ha preguntado porqué escribía un simple justificante con tanta corrección, ya que solamente era para el profe.<br />
<br />
Y ha añadido: "Ni que fuera el presidente del gobierno".<br />
<br />
Y le he respondido lo siguiente:<br />
Querido hijo, posiblemente, un maestro, es una de las pocas personas en este mundo a las que debes respeto, ya que de él depende que en el futuro seas una persona educada y con conocimientos.<br />
<br />
De él dependen, también, los presidentes de gobierno y cualquier otra profesión.<br />
<br />
Por sus clases han pasado todas las personas que nos encontraremos en nuestra vida.<br />
<br />
Presidente de gobierno, puede ser cualquiera, como puedes ver en los últimos tiempos.<br />
<br />
Maestros sólo pueden ser unos pocos, únicamente los dispuestos a llevar una vida de entrega y esfuerzo, inculcando valores y conocimientos al bien más preciado de un padre: sus hijos.<br />
<br />
Todos los días cedo mi puesto al maestro, durante gran parte del día, para que colabore con tu educación, pero JAMÁS permitiría que un presidente del gobierno lo hiciera.<br />
<br />
Es por eso, que le demuestro respeto, y afecto.<br />
<br />
Si este justificante fuera para un presidente de gobierno, posiblemente ni siquiera lo escribiría, porque a un presidente de gobierno, a cualquier presidente de cualquier gobierno, le importa poco tu educación".<br />
<br />
Me ha mirado sonriendo, y me ha dicho "tienes razón".Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-51858915794464824902014-09-21T00:31:00.001-07:002014-09-21T00:37:26.658-07:00Videotutoriales básicos para Moodle 2.6He creado unos videotutoriales muy cortos para solucionar las dudas más habituales que aparecen cuando queremos utilizar Moodle. Unos consejos son para cualquier usuario nuevo de Moodle y otros son para los que ya han utilizado versiones anteriores de Moodle, ya que en las nuevas versiones hay algunas novedades. <br />
<br />
El último videotutorial trata de como introducir materiales en Moodle de tipo PDF o presentaciones de diapositivas, y en el propongo no colgarlos directamente en Moodle sino en otros servicios como Google Drive y es el link lo que se pone en Moodle.<br />
<br />
(Son tutoriales en valenciano)<br />
<br />
<b>01 Videotutorial Moodle 2.6 - Visión general</b><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/ZEGhpNWeaEM?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<b><br />02 Videotutorial Moodle 2.6 - Parametros. Hacer visible el curso.</b><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/9WBqZkqDgFs?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<br />
<b>03 Videotutorial Moodle 2.6 - Inscripción de alumnos</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/bjepmERyiIg?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="text-align: left;">
<br />
<b><br />04 Videotutorial Moodle 2.6 - Reinicio de un curso en Septiembre</b></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/N1sJxN19Qu8?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<br />
<b>05 Videotutorial Moodle 2.6 - Gestión de archivos con Google Drive</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/N1sJxN19Qu8?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-69731879412664381362014-07-14T03:05:00.001-07:002016-01-15T23:59:16.091-08:00GTD con Evernote – Pechakucha en #Novadors14<br />
Este año he presentado en las jornadas <a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2014/07/novadors14-materiales-y-links.html" target="_blank">#Novadors14</a> el pechakucha “<b>GTD con Evernote - Máxima productividad para profesores ocupados</b>”, implementación del sistema GTD (Getting Things Done) con Evernote. Cómo conseguir una mejora de la productividad personal mediante la gestión eficiente de tareas.<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="389" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/18co6jK9Zwb0Ny6-cU2QRqSycHA1rcWNL-y1D5pC1YWM/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe><br />
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/HhmOPL1PyfE?rel=0" width="560"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<b>Transcripción ampliada del pechakucha, con explicaciones extra:</b></div>
<br />
<b>1 </b> <br />
La propuesta es: <b>Cómo ser más eficiente gestionando las tareas diarias</b>.<br />
Vengo a presentar el sistema de organización del trabajo llamado GTD (Getting Things Done) de David Allen y la herramienta que propongo para ello es el conocido Evernote.<br />
<br />
<b>2 </b> <br />
Quizás seáis de los que tenéis pocas tareas a gestionar diaria o semanalmente o quizás tengáis muchas pero contéis con un buen sistema de gestión de las mismas.<br />
<br />
En mi caso era NO y NO. Tengo habitualmente bastantes tareas a gestionar y no tenía un sistema eficiente, cosa que me creaba bastante incomodidad en la gestión de las tareas. Necesitaba una herramienta o más bien, un sistema de organización.<br />
<br />
<b>3 </b> <br />
Había probado varias herramientas como Tareas Google, Remember the milk, incluso Evernote (hace unos 4 años) pero <b>ninguna funciono por falta de método</b>.<br />
Enviaba tareas urgentes a Gmail, se mezclaban con el correo electrónico y resultaba realmente incómodo.<br />
<br />
<b>4 </b> <br />
Hace 1 año, retomando Evernote, encontré la <b>combinación GTD con Evernote</b> en Think Wasabi de Berto Pena, un gurú de la productividad. Realmente me revolucionó la manera de organizar mi trabajo.<br />
<br />
GTD se puede aplicar con otros programas, pero Evernote me parece una joya y creo que vale la pena explotarlo. Hay quien prefiere una herramienta exclusiva para GTD pero yo utilizo Evernote también para otras cosas y me parece muy útil. <br />
<br />
<b>5 </b><br />
Evernote es muy versátil y <b>la clave está en saber organizar las notas</b> que enviamos.<br />
<br />
Las posibilidades de organización que te da son:<br />
- Una nota es la información que envías (un texto, una imagen, etc)<br />
- Una libreta es una carpeta que contiene notas<br />
- Una pila de libretas es una carpeta que contiene carpetas<br />
<br />
Se pueden poner etiquetas pero no las uso para aumentar la agilidad del sistema. Para notas que quiero archivar, pongo un título con palabras clave que pueda encontrar fácilmente con el buscador.<br />
<br />
<b>6 </b><br />
Su <b>principal virtud</b> es que puedes enviar notas de múltiples maneras y muy ágilmente. <br />
- Desde el móvil o tableta puedes enviar notas de texto, imágenes, audio… En Android se puede instalar un widget que facilita mucho el envío de notas.<br />
- Desde un ordenador la potencia del programa es enorme en todos los sentidos y el envío de notas puede realizarse de manera múltiple:<br />
a) Con combinaciones de teclas (configurables) que abren nota nueva, envían a Evernote lo que tenemos memorizado en el portapapeles o hacen una captura de pantalla (de la parte que te interese). <br />
b) Desde el navegador web (yo uso Firefox principalmente) se instala el Web Clipper y se pueden realizar capturas de URL o de partes de una web. <br />
c) Se puede enviar un fichero directamente a Evernote.<br />
d) Podemos enviar un email a una dirección de correo electrónico asociada a nuestra cuenta de Evernote (ejemplo@m.evernote.com) y será recibido en Evernote como una nota. Esto es extremadamente útil.<br />
<br />
Otras dos virtudes son la reorganización muy ágil de notas entre carpetas y un buscador muy potente (busca incluso texto en imágenes).<br />
<br />
<b>7 </b> <br />
Aparte de la gestión de tareas con GTD, <b>Evernote me resulta especialmente útil</b> para almacenar documentos sueltos o efímeros, difíciles de gestionar con el sistema de carpetas de Dropbox que uso para todo. Posteriormente encontraremos estos documentos con el buscador.<br />
<br />
También lo uso para links que quiero revisar más tarde y que no quiero que se me despisten (“read later”). Esta es una cosa que antes hacía con Diigo, pero se iban acumulando y se me despistaban. Con este sistema, al menos tendré que volver a ver el link en breve para decidir que hago con él (durante el “Procesamiento” del sistema GTD, que veremos dentro de unas diapositivas). Algunos links los archivo definitivamente con Diigo, otros los imprimo para lectura en papel y otros directamente los borro, porque tras lectura más detallada, no me parecen inreresantes.<br />
<br />
<b>8 </b> <br />
El <b>principal defecto</b> que le veo a Evernote es que no tiene calendario/planificador de tipo Google Calendar (todavía). Hace poco que le han añadido la posibilidad de poner una fecha de recordatorio a una nota i ese día te aparece en el Inbox dicho recordatorio.<br />
<br />
Yo complemento Evernote con el Calendario de Google, que ya usaba antes de manera satisfactoria. Los recordatorios de GCalendar son reenviados vía email a Evernote de manera automática. Normalmente estos recordatorios iban a mi correo Gmail y he puesto una filtro de correo para que cualquier email que provenga de “calendar-notification@google.com” sea reenviado a mi email de Evernote (comentado en el punto 6) y por tanto al Inbox de mi Evernote.<br />
<br />
<b>9 </b> <br />
Antes de usar Evernote ya hacia cosas de manera muy eficiente con otras herramientas y he decidido continuar haciéndolo igual. Estas <b>herramientas que uso para complementar a Evernote</b> son:<br />
<br />
Dropbox para almacenar archivos organizados en carpetas.<br />
Dropbox y GDrive para compartir documentos o carpetas de documentos.<br />
Diigo (o Delicious) para archivo de links etiquetados. <br />
<br />
<b>10 </b> <br />
Un pequeño inconveniente de Evernote es la <b>sincronización cada 15 min</b>, acostumbrado como estaba a la sincronización instantánea de Dropbox. Simplemente hay que acostumbrarse a este hecho. Otro detalle relacionado con la sincronización es que si suspendes o hibernas el ordenador (en Windows), no se sincroniza antes de hacerlo y hay que tener la precaución de hacerlo manualmente. Si apagamos el ordenador sí que sincroniza antes de hacerlo, si así lo hemos configurado.<br />
<br />
Otro inconveniente es que si nos gusta mucho Evernote, acabaremos contratando Premium que es de pago. En mi opinión, la principal diferencia, es la cantidad de datos que puedes enviar. Si envías imágenes o archivos variados (PDF) de manera frecuente, en seguida acabas los Mb que tienes gratuitos. De toda manera, se puede usar en la versión gratuita y cada usuario se dará cuenta si necesita o no la Premium, que vale unos 40€/Año. A los clientes de Movistar se les ofrece cierta gratuidad en la versión Premium de Evernote (de momento ya he tenido un año gratis). <br />
<br />
<b>11 </b><br />
Ahora vamos a hablar del <b>método GTD</b> <br />
<br />
Consiste en un sistema de gestión de tareas que nos permite concentrarnos 100% en lo que estamos haciendo sin la inquietud de que quizás tenemos algo más importante que hacer o que se nos puede olvidar alguna tarea relevante.<br />
<br />
El método lo propone David Allen en su libro homónimo y que en castellano se llama “Organízate con eficacia”<br />
<br />
<b>12 </b> <br />
El método consiste en aplicar <b>5 pasos</b> (4+1):<br />
Recopilar – Procesar – Organizar – Revisar – Hacer<br />
<br />
No es fácil utilizarlo y hay gente que lo intenta y no puede. Incluso sin ser capaces de aplicar todos los pasos, haciendo los dos primeros bien, ya mejora mucho la organización y la productividad<br />
<br />
<b>13</b> <br />
<b>Recopilar </b>consiste en poner todo (Ideas, tareas, recordatorios…) en un INBOX o bandeja de entrada. Debe ser ágil y para esto Evernote es ideal.<br />
La mejor virtud del método es que estás concentrado trabajando, te viene algo a la cabeza, lo capturas… y sigues con lo que hacías sin distracción. Eres capaz de despreocuparte de lo que acabas de enviar al sistema GTD porque sabes que será procesado en breve (en menos de 24h).<br />
<br />
<b>14 </b> <br />
<b>Procesar </b>consiste en vaciar con agilidad contenido INBOX. Realizo el procesado del Inbox al menos una vez al día, preferentemente por la mañana antes de ir al trabajo.<br />
<br />
Las tareas van al sistema GTD (a las carpetas GTD)<br />
Algunas notas han perdido interés y van a la papelera<br />
Otras notas son cosas para archivar <br />
Y otras se envían al calendario/organizador (a GCalendar, como he comentado)<br />
<br />
<b>15 </b> <br />
Al procesar hay dos <b>reglas de oro</b><br />
<br />
<b>Inbox 0</b>: <br />
Cuando procesas hay que vaciar completamente el Inbox. <br />
<br />
En mi caso no me limito a aplicar esta norma al Inbox de GTD, sino que también lo aplico al correo electrónico. Normalmente a primera hora de la mañana, como he comentado en el punto anterior, empiezo procesando el correo electrónico y lo hago completamente hasta que están todos los emails “leídos”:<br />
- Algunos emails no tienen interés y los marco como leídos directamente.<br />
- Algunos requieren respuesta. Si puedo responder inmediatamente lo hago y si no, se considera una tarea y lo reenvío al email de mi cuenta de Evernote (como he comentado en el punto 6) para que me aparezca en el Inbox del GTD.<br />
- Algunos emails son una tarea que alguien me encarga (envíame tal documentación, pon tal noticia en la página web, etc.) y por tanto los reenvío a Evernote, tal como he comentado anteriormente, para que entren también al sistema GTD.<br />
- Algunos emails quiero archivarlos por tener un interés especial (comprobante de una compra por internet, una factura electrónica de un suministrador, etc) y también lo reenvío a Evernote pero con intención de archivarlos en una carpeta fuera del sistema de carpetas de GTD.<br />
<br />
<b>Regla de los 2 minutos</b>: <br />
Todo lo que se pueda hacer en menos de 2 min., se hace inmediatamente y te lo quitas de en medio. No pasa ni siquiera al sistema de carpetas GTD. Esta regla es extremadamente útil y agiliza mucho nuestra gestión de tareas. <br />
<br />
<b>16 </b> <br />
<b>Organizar</b> consiste en distribuir las tareas en carpetas del sistema GTD. Las carpetas básicas de este sistema són:<br />
- Inbox<br />
- Próxima acción<br />
- Proyectos:<br />
·Proyecto 1<br />
·Proyecto 2<br />
·Proyecto 3<br />
- En espera<br />
- Algún día<br />
<br />
La carpeta “<b>Próxima acción</b>” es la más importante y son las tareas a realizar en breve. Es donde acudimos para decidir que hacemos a continuación, dependiendo de nuestra disponibilidad de tiempo y de energías, así como de donde nos encontremos (hay tareas para hacer en “el cole”, otras en casa, etc). <br />
Podríamos decir que es nuestro “centro de operaciones” donde estamos continuamente accediendo.<br />
<br />
<b>17 </b> <br />
La carpeta “<b>Proyectos</b>” realmente es una “Pila de libretas” de Evernote, es decir, una carpeta que contiene carpetas, una por cada proyecto.<br />
<br />
Los “Proyectos” en GTD se entienden como varias tareas a realizar sobre un mismo tema. P. ej.:<br />
- Tareas de tutoría (las que se me generan por ser tutor).<br />
- Tareas para montar una ponencia para Novadors.<br />
- Las tareas de 3ESOB<br />
<br />
En este último caso aclarar que el seguimiento de las clases, por donde nos hemos quedado o que vamos a hacer en la siguiente, lo hago mediante un organizador parecido a GCalendar, que ha programado un compañero del centro y que forma parte de un programa de gestión de clases. Un “cuaderno del profesor digital”. Con el sistema GTD gestiono tareas como “modificar la sesión de presentación de la unidad 4”, “comprobar los links de la webquest del circulatorio”, etc., es decir, tareas puntuales que no dependen del ritmo normal de las clases y que no se gestionan bien en un calendario/planificador tipo GCalendar. <br />
<br />
Dentro de “Proyectos” tengo una carpeta que me resulta muy útil llamada “Print” donde envío post, artículos, etc. que quiero imprimir para leerlos en papel. Cuando estoy en el estudio al lado de mi impresora, voy a esta carpeta e imprimo los documentos. <br />
<br />
<b>18 </b> <br />
- “<b>En espera</b>”. Acciones que dependen de otra persona, pero que queremos hacer el seguimiento.<br />
Por ejemplo, compras algo por internet, te llega el correo de confirmación de la compra y una vez leído el correo, lo envías a Evernote i durante el proceso de organización, irá a “En espera”. Una vez recibes la compra, en la siguiente revisión de las carpetas GTD, eliminas esta nota.<br />
- “<b>Algún día</b>”. Acciones sin prioridad temporal, pero realistas (no es lugar para utopías). Solamente debemos poner aquí acciones que realmente creemos que haremos algún día y no acciones en plan “cuando vuelva a nacer una o dos veces más y tenga tiempo suficiente, haré…” o “cuando los días tengan 48h haré…”<br />
<br />
<b>19 </b> <br />
<b>Revisar</b><br />
Consiste en comprobar las carpetas periódicamente o siempre que tengamos inquietud al respecto.<br />
<br />
Podemos cambiar notas entre carpetas si hace falta. Por ejemplo, las acciones van pasando de los diferentes “Proyectos” a “Proxima acción” para hacerlas en breve.<br />
Podemos borrar tareas realizadas o las que pierden interés.<br />
<br />
Tanto el “Procesamiento” como la “Organización” deben ser muy ágiles y sin demasiada reflexión para que no consuman demasiado tiempo. No debemos tener miedo de poner una tarea donde no corresponde ya que durante la “Revisión” podemos reordenar alguna si cambiamos de idea. El sistema GTD debe de se ágil y no dedicar demasiado tiempo, de manera que dedicamos el tiempo a hacer tareas y no a organizarnos. En mi caso no suelo dedicar más de 10 minutos diarios al GTD (sin contar los envíos de notas en diferentes momentos del día que siempre consumen menos de 1 minuto cada una) <br />
<br />
<b>20 </b> <br />
El último paso es <b>hacer las tareas</b>. Los días no pasan a tener 30h pero eres más ordenado y con menos estrés, priorizas mejor y se despistan tareas importantes.<br />
<br />
Un detalle que me parece importante es que las carpetas GTD no deben de pasar demasiado de 20 acciones en su interior ya que considero que es la cantidad que puede ser revisada con agilidad y en caso de que se acumulasen, es muy incómodo leer una lista larga de 30 o más elementos para decidir algo. En mi caso, esta cantidad de 20 notas hace que me esfuerce en hacer tareas, sobre todo las pequeñas, de manera que no se me descontrolen las listas (principalmente la de “Próxima acción”). Realmente la ventaja que le veo a esto es que “despeja el camino” de nuestras tareas por hacer, quitando fácilmente las pequeñas piedrecitas para poder centrarnos y esforzarnos en las grandes rocas difíciles de mover (esta metáfora la he leído en algún sitio y me encanta). No tener grandes cantidades de cosas por hacer también reduce el estrés y la inquietud. No tiene sentido tener una inquietante lista de 30 tareas por hacer si podemos hacer 10 fácilmente y reducir la lista a 20. <br />
<br />
<br />
<b>LAS CARPETAS DE EVERNOTE</b><br />
<br />
El punto que me ha parecido más complicado para empezar aplicar este sistema de manera eficiente y utilizar el Evernote en general, ha sido acertar un árbol de carpetas que me resultase cómodo. Creo que una buena estrategia puede ser probar el sistema de carpetas de otra persona e ir adaptándolo a nuestras necesidades, al menos esto es lo que hice yo. A continuación tenéis una simplificación de mi sistema de carpetas para que pueda servir de ejemplo. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjutWX0tZxZA7swvAK_5OxvHKoHlnWPEYMEopI-ew3O0mrqw38RZVRkYXo7cantpfflHQu2S0rH_CsrGfvS4WQC7pbCwz-Ry09VbSKregQ5O92QfOiidxirKkU8V_CcwlftlkEzEHp7Bi_1/s1600/00_Exemple_carpetes.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjutWX0tZxZA7swvAK_5OxvHKoHlnWPEYMEopI-ew3O0mrqw38RZVRkYXo7cantpfflHQu2S0rH_CsrGfvS4WQC7pbCwz-Ry09VbSKregQ5O92QfOiidxirKkU8V_CcwlftlkEzEHp7Bi_1/s1600/00_Exemple_carpetes.png" /></a></div>
<br />
<br />
Arriba de todo se ve el apartado de <b>atajos</b> que es donde podéis poner carpetas o notas a las que accedéis frecuentemente para tenerlas más a mano. En mi caso he puesto dos de las carpetas que tengo de archivo (carpetas que no pertenecen al sistema GTD) a las que envío continuamente notas.<br />
<br />
Entrando ya en el árbol de carpetas (libretas según la nomenclatura de Evernote) vemos que le he puesto una numeración. Esta numeración simplemente es para que me queden ordenadas de la siguiente manera:<br />
<br />
Del 01 al 05, carpetas del<b> sistema GTD</b>. Vemos que a la pila de libretas llamada “<b>Proyectos</b>” le he puesto el número 03 y todas las libretas de proyectos empiezan por 0301 (proyecto 01), 0302 (proyecto 02), etc. hasta el 0399 (proyecto 99). No es necesario que sean números correlativos porque hay veces que acabas un proyecto y borras la libreta, quedando un “hueco” en la secuencias de números. En posteriores reestructuraciones de carpetas ya se pueden repensar los números.<br />
<br />
Vemos que la primera carpeta de proyecto que tengo es <b>Print</b>, ya comentada anteriormente. Luego he puesto algunos proyectos de ejemplo i tengo una al final llamada “Comprar”, que no es la “lista de la compra” que hago en papel como siempre, sino aquellas compras que no son las habituales como toner, un cable de nosequé, lubricante para contactos eléctricos, etc. Son compras que quedan sueltas y que tengo que hacer, sin que sean para ya. En esta carpeta sí que suelo poner etiquetas con el nombre de la tienda donde se debe comprar la cosa, como por ejemplo mi ferretería habitual, donde compro bastantes cosas.<br />
<br />
A partir del 10 (para que me quede separado de las carpetas GTD) empezamos con carpetas que cada uno debe crear según sus intereses. <br />
<br />
Las carpetas de proyectos solamente deben contener acciones, y muchas veces que tenemos ideas, links o imágenes relacionadas con uno de los proyectos, pero no deben mezclarse con el sistema GTD. Para estas notas tengo una pila de libretas que se llama “<b>Material proyectos</b>”, con carpetas con el mismo nombre y número que el proyecto al que hacen referencia (pero empezado por 10 en lugar de por 03). <br />
<br />
La pila de libretas “<b>Proyectos finalizados</b>” es donde podemos trasladar un proyecto que ya hemos acabado pero que queremos conservar por si necesitamos consultarlo en algún momento. Por ejemplo, en el caso de organizar un viaje de vacaciones, una vez realizado el viaje, podemos guardar el proyecto (la carpeta de material de ese proyecto), donde teníamos información que habíamos recopilado, los billetes de avión, reservas de hotel, etc.<br />
<br />
La “<b>Cola de proyectos</b>” son proyectos que van tomando forma i que no queremos poner todavía en la carpeta proyectos. Están esperando el momento de ser empezados.<br />
<br />
En la carpeta “<b>Finalizado</b>” pongo acciones sueltas ya hechas, que por su importancia o porque la nota contiene alguna información interesante, las quiero guardar. La inmensa mayoría de acciones realizadas se borran directamente.<br />
<br />
Dentro de la pila de libretas “<b>Archivo</b>” tengo las dos libretas mencionadas anteriormente “Archivo general” y “Archivo IES” donde guardo la mayoría de cosas y alguna más que no he puesto en este ejemplo como “Cocina”, “Humor”…<br />
<br />
<br />
<b>BIBLIOGRAFIA</b><br />
<br />
<a href="http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/software/software-general/1078-evernote-metodologia-gtd-para-el-profesorado-organizado">Evernote: Metodología GTD para el profesorado organizado (@jredrejo)</a><br />
<br />
<a href="http://blog.davidtorne.com/es/2011/07/como-implemento-mi-gtd-con-evernote/">Cómo implemento mi GTD con Evernote - David Torné (@davidtorne)</a><a href="http://gettingthingsdone.com/" target="_blank"><br /><br />Getting Things Done – David Allen (@gtdguy) </a><br />
<a href="http://thinkwasabi.com/evernote/" target="_blank"><br />GTD fácil – Thinkwasabi (@bertop) <br /><br />Monográfico de Evernote – Thinkwasabi (@bertop)</a><br />
<a href="http://yoriento.com/guia-evernote/" target="_blank"><br /></a><a href="http://www.evernote.com/" target="_blank">Evernote - Web oficial</a><a href="http://yoriento.com/guia-evernote/" target="_blank"><br /><br />Guía Evernote – Alfonso Alcántara (@yoriento)</a><br />
<a href="https://www.flickr.com/photos/jokinlacalle/3748746057/sizes/l/" target="_blank"><br />Diagrama del método GTD de Jokin Lacalle (@jolaus)</a><br />
<br />
<a href="http://www.spreaker.com/user/velvor/productividad-con-evernote" target="_blank">Productividad con Evernote – Ernesto Bañuelos (@velvor)</a><br />
<br />
<a href="http://cursos.iniciafp.es/gestiontareasyproyectos/presentacion" target="_blank">Gestión de Tareas y Proyectos. GTD - Victor Cuevas (@vcuevas)</a><a href="http://www.thesecretweapon.org/" target="_blank"><br /><br />The Secret Weapon: Evernote and GTD smoothly integrated</a><a href="http://cursos.iniciafp.es/gestiontareasyproyectos/presentacion" target="_blank"><br /></a>Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-65555694863024730582014-07-10T08:29:00.001-07:002015-02-12T14:53:18.475-08:00#Novadors14 – Materiales y Links<h2>
</h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwIxhvgSf6mzsn5sK2E-HzE65LrCLpcGOzhbZr57Mmy5bEqjmppHTYTSk0-EJ33J8eOIP4DA7C3ckJ6pgZ6Vbn3-IcLEjEhmkGWAT9WRsH0eBIt_CKtvNCOpGQ0TbAt5vty8VJZC6Z7Rau/s1600/Logo_Novadors14_02.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwIxhvgSf6mzsn5sK2E-HzE65LrCLpcGOzhbZr57Mmy5bEqjmppHTYTSk0-EJ33J8eOIP4DA7C3ckJ6pgZ6Vbn3-IcLEjEhmkGWAT9WRsH0eBIt_CKtvNCOpGQ0TbAt5vty8VJZC6Z7Rau/s1600/Logo_Novadors14_02.gif" /></a></div>
<br />
<h3>
Web oficial<a href="http://novadors.org/jornades2014"><br /></a></h3>
<a href="http://novadors.org/jornades2014">http://novadors.org/jornades2014</a><br />
<br />
<h3>
Programa</h3>
<a href="https://drive.google.com/file/d/0BxXF_JzEjurlbi1rTEdZZ196T2M/edit?usp=sharing">https://drive.google.com/file/d/0BxXF_JzEjurlbi1rTEdZZ196T2M/edit?usp=sharing</a><br />
<br />
<br />
<h3>
CONFERENCIA INAUGURAL - Jurjo Torres (@JurjoTorres)</h3>
<br />
<h3>
<span style="font-weight: normal;">“La LOMCE y la construcción de nuevas identidades neoliberales y conservadoras”</span></h3>
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=AM-sVdfHbLw" target="_blank">Vídeo</a><a href="https://drive.google.com/file/d/0BxXF_JzEjurlc0JpR1o3NXB6TEE/edit" target="_blank"><br />Presentación</a><a href="http://jurjotorres.com/" target="_blank"><br />Web Jurjo Torres</a><br />
<br />
<h3>
</h3>
<h3>
TRASTEGEM - TALLERES</h3>
<a href="https://drive.google.com/file/d/0BxXF_JzEjurlU1VLS2VNMVNjeUU/edit" target="_blank">Programa</a><br />
<br />
<b>Treball per projectes</b> - Jordi Domènech (@jdomenechca)<a href="https://www.youtube.com/watch?v=LOiQBqfxvTE" target="_blank"><br />Vídeo</a><a href="http://www.slideshare.net/jdomen44/treball-per-projectes-novadors14-jdomenechca" target="_blank"><br />Presentación</a><a href="https://ifyouwantblood.wikispaces.com/Sobre+aquest+Taller" target="_blank"><br />Wiki</a><br />
<br />
<b>Benvingut Mr. iPad</b> - Abraham Alonso (@elprofeabra)<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=ZpWONUFitDw&feature=youtu.be" target="_blank">Vídeo</a><br />
<br />
<b>Realitat Augmentada</b> - Francesc Nadal (@francescnadal)<br />
<a href="http://prezi.com/zih1kbvaikv0/taller-de-realitat-augmentada-novadors14/" target="_blank">Presentación</a><a href="http://www.ustream.tv/recorded/49544533" target="_blank"><br />Vídeo Ustream</a><br />
<br />
<b>Geolocalització</b> - Juanfra Álvarez (@juanfratic)<br />
<a href="http://juanfratic.blogspot.com.es/2014/07/taller-sobre-geolocalizacion-en-el-aula.html?spref=tw" target="_blank">Post</a><a href="http://www.slideshare.net/juanfratic/geolocalizacin-tallertrastegem-novadors14" target="_blank"><br />Presentación</a><br />
<br />
<b>Centres innovadors</b> - Marta Ferrer i Vicent Campos (@vicentcampos)<br />
<br />
<h3>
<br />PECHAKUCHAS</h3>
<a href="http://www.youtube.com/playlist?list=PLmthsCCip9DtPztT6Xa_FlN-Qlo0QgFsv" target="_blank">Lista de reproducción Youtube.</a><br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=_GbAk7TYV4s&feature=youtu.be" target="_blank">Vídeos grabados durante stream<span id="goog_363110467"></span><span id="goog_363110468"></span>ing</a> (menor calidad)<br />
<br />
1<b> Les càpsules del temps</b> - Mila Encarna Pascual Montava (@MilaEncarna)<a href="https://www.youtube.com/watch?v=Ugw1RUB7RO8" target="_blank"><br />Vídeo</a><br />
<a href="http://www.slideshare.net/miraclencarna/les-cpsules-del-temps-petxacutxa-presentada-a-xi-jornades-novadors-2014">Presentación</a><br />
<br />
2 <b>¿Sueñan los profes con tareas eclécticas?</b> - Toni Solano (@tonisolano)<a href="https://www.youtube.com/watch?v=-87pMvM8cLM" target="_blank"><br />Vídeo</a><a href="https://www.youtube.com/watch?v=7_WAlCmUDsQ" target="_blank"><br />Vídeo grabado por @salpegu</a><a href="http://vimeo.com/100024489" target="_blank"><br />Presentación en Vimeo</a><a href="http://es.slideshare.net/ppitufo/suean-los-profes-con-tareas-eclcticas" target="_blank"><br />Presentación en Slideshare</a><br />
<br />
3 <b>InfanTIC</b> - Salomé Recio (@salomerecio)<a href="https://www.youtube.com/watch?v=WQFcLpF6ZHA" target="_blank"><br />Vídeo</a><br />
<br />
4 <b>Correspondència Interescolar</b> - Vicent Llopis (@vicentllopis)<a href="https://www.youtube.com/watch?v=dxdI5phHGaM" target="_blank"><br />Vídeo</a><a href="http://pladelamesquitatva.blogspot.com.es/2014/02/correspondencia-interescolar.html" target="_blank"><br />Post</a><br />
<br />
5 <b>Gestión de la asistencia en el aula</b> - Pedro Miguel (@pmiguel600k)<a href="https://www.youtube.com/watch?v=_TcMh40MzV4" target="_blank"><br />Vídeo</a><br />
<br />
6 <b>GTD con Evernote: Máxima productividad para profesores ocupados</b> - Xavi Pascual (@xpascual)<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=HhmOPL1PyfE" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="https://docs.google.com/presentation/d/18co6jK9Zwb0Ny6-cU2QRqSycHA1rcWNL-y1D5pC1YWM/edit?usp=sharing" target="_blank">Post</a><br />
<br />
7 <b>De l’ascensor de 3 plantes al videojoc en 3D. Projectes de tecnología</b> - Daniel <br />
Turienzo Nieto (@danielturienzo)<a href="https://www.youtube.com/watch?v=T7Lu5VwE5SQ" target="_blank"><br />Vídeo</a><br />
<a href="http://quinboigproposit.edutictac.es/?p=1386" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
8 <b>Jugando con sintaxis, dos propuestas de gamificación en el aula de lengua</b> - Javier <br />
Alegre Lozano (@xabial)<a href="https://www.youtube.com/watch?v=Vb39cV7q5R4" target="_blank"><br />Vídeo</a><a href="http://vimeo.com/100091320" target="_blank"><br />Presentación</a><br />
<br />
9 <b>Aportics</b> - Juan Sánchez Martos (@jsmartos), Manuel López Caparrós (@capileiratic) y Mª Carmen Devesa Zamora (@mcarmendz)<a href="https://www.youtube.com/watch?v=Zv3ouJsCOKk" target="_blank"><br />Vídeo</a><a href="http://www.slideshare.net/aportics/presentacin-aportics-novadors14" target="_blank"><br />Presentación</a><br />
<br />
10<b> Com dinamitzar les webs grupals en Mestre@Casa</b> - Francisco Vte. Dolz Valero<a href="https://www.youtube.com/watch?v=XqAYzF4BY_4" target="_blank"><br />Vídeo</a><br />
<br />
11 <b>Evaluación mediante insignias (badges) en la materia de matemáticas en Secundaria</b> - Salvador Manzanares Guillén (@SlavaMG)<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=S3nMhHejblY" target="_blank">Vídeo</a><a href="https://drive.google.com/file/d/0BxXF_JzEjurlcl9GODUtVjZoSk0/edit?usp=sharing" target="_blank"><br />Presentación</a><a href="https://www.youtube.com/watch?v=S3nMhHejblY" target="_blank"><br /></a><br />
<br />
12<b> Proyecto MARIA: Métodos de Apoyo y Recursos Intereactivos de Aprendizaje</b><br />
- Ángel Fidalgo Blanco (@afidalgo111) y Marisa Sein-Echaluce Lacleta (@mlsein2)<a href="https://www.youtube.com/watch?v=mDM0QGgjOpQ" target="_blank"><br />Vídeo</a><a href="http://proyecto-maria.blogspot.com.es/" target="_blank"><br />Proyecto</a><a href="http://innovacioneducativa.wordpress.com/2010/01/18/proyecto-maria-metodos-de-apoyo-y-recursos-interactivos-de-aprendizaje-para-alumnos-de-primaria/" target="_blank"><br />Post</a><br />
<br />
13 <b>Aulas Hospitalarias, TIC y otros cacharros</b> - Jose Blas García Pérez (@jblasgarcia)<a href="https://www.youtube.com/watch?v=10XSPnGEQ20" target="_blank"><br />Vídeo</a><br />
<br />
14 <b>Estudio de Competencia Digital en el Segundo Ciclo de Primaria</b> - María Jesús Pérez Quílez<a href="https://www.youtube.com/watch?v=9eKgK21bHTI" target="_blank"><br />Vídeo</a><br />
<br />
15 <b>Un curso abierto y on-line que no es un MOOC </b>- María del Mar Román García (@MarimarRoman)<a href="https://www.youtube.com/watch?v=-DStnu8hD3Q" target="_blank"><br />Vídeo</a><a href="http://evet2edu.eu/" target="_blank"><br />Proyecto Evet2edu</a><br />
<br />
<h3>
DINÁMICA REVITALIZADORA - David Álvarez (@balhisay)<br />“Novadors Radio”</h3>
<span id="goog_363110458"></span><span id="goog_363110459"></span><a href="https://www.youtube.com/watch?v=BEJOEkhcBSQ&feature=youtu.be">Vídeo</a><a href="http://www.slideshare.net/balhisay/novadors-radio" target="_blank"><br />Presentación</a><a href="http://e-aprendizaje.es/2014/07/03/vas-a-novadors-entonces-tienes-que-leer-esto/" target="_blank"><br /></a><a href="http://soundcloud.com/novadors-radio" target="_blank">Post</a><br />
<a href="http://soundcloud.com/novadors-radio" target="_blank">Canal de podcasts "Novadors Radio" </a><br />
<h3>
<br />CONFERENCIA DE CLAUSURA - Josu Garro (@otxolua)<br />“Escuela MAKER (prototipando)“</h3>
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=uNnVZ6LbMGo" target="_blank">Vídeo</a><a href="http://about.me/jgarro" target="_blank"><br />Web Josu Garro</a><a href="http://blog.bilbaomakers.org/" target="_blank"><br />Grupo Bilbao Makers </a><a href="http://www.scratcheguna.eu/es/" target="_blank"><br />Scratcheguna</a><a href="https://www.youtube.com/watch?v=93Eokg9T7p0&feature=youtu.be" target="_blank"><br />Bilbao Maker Faire</a> <a href="http://makerfairevalencia.esy.es/" target="_blank"><br />Maker Faire Valencia </a><a href="http://www.thingiverse.com/" target="_blank"><br />Thingiverse</a><br />
<br />
<br />
<h3>
Vídeo de Clausura</h3>
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=A8J1QmNaFZk" target="_blank">Game of Novadors</a><br />
<br />
<h3>
CRÓNICAS</h3>
<a href="http://juanfratic.blogspot.com.es/2014/07/mi-particular-novadors14-en-52-tuits.html" target="_blank">Mi parTICular #Novadors14 en 52 tuits - Mil gracias por todo - Juanfra Àlvarez (@juanfratic)</a> <a href="https://storify.com/smestref/novadors-2014-vi" target="_blank"><br /><br />Storify Sergio Mestre (@smestref) </a><br />
<br />
<a href="http://www.educacontic.es/blog/jornadas-novadors14" target="_blank">Educ@conTIC - Jornades Novadors14</a><br />
<br />
<a href="http://www.repasodelengua.com/2014/07/novadors-y-buena-compania.html" target="_blank">Novadors y buena compañía - Toni Solano</a>Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-47056063949393271712014-06-02T22:20:00.002-07:002023-02-23T03:32:53.897-08:00El #ABPmooc_INTEF en un PDFTodas las actividades, tareas y links en un PDF para poder ser consultado posteriormente a la finalización del curso. <br />
<br />
Para mi, un aspecto muy interesante de este MOOC ha sido la información y enlaces que se nos ha ido ofreciendo en las diferentes actividades y tareas, por lo que me pareció interesante recopilarlos en un documento para posterior consulta.<br />
<br />
<a href="http://www.symbaloo.com/mix/abpmoocintef" target="_blank">Todos los links del MOOC en Symbaloo</a><br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=VqAnmzu2sVU&list=PL7O-wFTtwWAZdmZmoNcAaHPPZRMR6lAKP" target="_blank"><br />Lista de reproducción de Youtube</a><br />
<a href="https://drive.google.com/drive/folders/1JclXiO_HnnT0mMt7DpOwvf1hRkrgcdO3?usp=sharing" target="_blank"><br />Carpeta con el dosier y las presentaciones “Ideas clave” de cada unidad</a><br />
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="800" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="https://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/35416251?rel=0" style="border-width: 1px 1px 0; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="574"> </iframe>
<br />
<br />Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com11tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-66966480143549542022014-04-12T06:53:00.002-07:002023-02-23T03:26:41.650-08:00Proyecto “Healthy fast food” <b>PROTOTIPO DE PROYECTO ABP</b><br />
<br />
Las tareas de la segunda unidad del curso <b>#ABPmooc_INTEF</b> consisten en un prototipo del proyecto ABP que vamos a ir desarrollando a lo largo del curso y un video publicitario breve.<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="401" src="http://www.powtoon.com/embed/bXgGVKS6mvd/" width="640"></iframe>
<br />
La idea de este proyecto surgió del grupo de trabajo formado por Dani Pastor, Juanfra Álvarez, Emili Hernández y yo mismo, en un taller sobre PBL impartido por Ainhoa Ezeiza. A lo largo del curso iré desarrollando la parte que correspondería más a mi área (Biología y Geología) con la idea de que mis compañeros <br />
<b><br /></b>
<b>TÍTULO DEL PROYECTO</b><br />
<br />
“Healthy fast food”<br />
<br />
<br />
<b>PREGUNTA MOTRIZ</b><br />
<br />
¿Podemos montar un restaurante “healthy fast food”?<br />
<br />
<br />
<b> MODALIDAD Y ETAPA EDUCATIVA</b><br />
<br />
Este proyecto está destinado a 3ESO ya que el estudio nutricional, que es una de las tareas centrales, sería adecuado para este nivel.<br />
<br />
<br />
<b>PERFIL DE LOS ESTUDIANTES</b><br />
<br />
No hay un perfil predefinido de estudiantes. Como es un proyecto muy flexible, podría hacerse tanto en grupos convencionales como en grupos de diversificación. <br />
<br />
<br />
<b>CONTEXTO</b><br />
<br />
Cooperativa agricultura ecológica Vall Albaida quiere valorar posibilidad de creación de restaurante “healthy-fast-food” con productos propios. En caso de ser viable, estudiar posibles platos a ofrecer, estudio nutricional de los mismos, etc.<br />
<br />
<br />
<b>TAREAS.</b> <br />
<br />
Algunas de las tareas posibles dependiendo de las áreas implicadas<br />
<br />
- Valoración nutricional (Biología)<br />
- Procesamiento - Conservación alimentos (Tecnología)<br />
- Diseño carta (Visual y Plástica)<br />
- Estudio viabilidad (Informática)<br />
- Cuestionamiento del mito: ¿Sustancias químicas = poco saludable? (Biología – Química)<br />
- Diseño web del restaurante/carta (Informática)<br />
- Traducciones de recetas, carta, web y spot publicitario en valenciano/inglés/castellano (Inglés)<br />
<br />
<br />
<b>PRODUCTOS FINALES</b><br />
<br />
También hay diferentes productos finales posibles dependiendo de cuantas áreas se implicaran. Los dos primeros serian los más relacionados con mi área ya que implicarían el estudio nutricional detallado.<br />
<br />
- Carta de restaurante “Healthy fast-food”<br />
- Blog del restaurante con las recetas de 10 platos.<br />
- Web del restaurante<br />
- Pinterest con fotos de los platos hechos por los alumnos.<br />
- Spot publicitario<br />
- Traducción al inglés de algunos de los productos anteriores si también participa esta área<br />
<br />
<br />
<b>TEMPORALIZACIÓN</b><br />
<br />
Podríamos hablar de unos 2 meses, aunque hay que concretar áreas implicadas y los diferentes hitos a cumplir.<br />
<br />
<br />
<b>RELACIÓN CON EL CURRÍCULO </b><br />
(Currículum de 3º de ESO - Biología y Geología - Comunidad Valenciana)<br />
<br />
<b>Objetivos </b><br />
<br />
- Obtener información sobre temas científicos utilizando las<br />
tecnologías de la información y la comunicación y otros medios y<br />
emplearla; valorar su contenido, para fundamentar y orientar los trabajos<br />
sobre temas científicos.<br />
<br />
- Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento<br />
para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas.<br />
<br />
- Desarrollar hábitos favorables a la promoción de la salud personal<br />
y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente<br />
a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación,<br />
el consumo, las drogodependencias y la sexualidad.<br />
<br />
<b>Contenidos</b><br />
<br />
Alimentación y salud:<br />
- Dietas saludables y equilibradas.<br />
- Prevención de las enfermedades provocadas por malnutrición.<br />
- La conservación, manipulación y comercialización de los alimentos.<br />
- Las personas y el consumo de alimentos.<br />
<br />
<b>Criterios de evaluación</b> (usados como punto de partida del diseño)<br />
<br />
- Explicar los procesos fundamentales de la digestión y asimilación de los alimentos, utilizando esquemas y representaciones gráficas, y justificar, a partir de ellos, los hábitos alimenticios saludables, independientes de prácticas consumistas inadecuadas. Analizar el consumo<br />
de alimentos en la Comunitat Valenciana.<br />
<br />
- Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales; valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas. Analizar la influencia<br />
de algunos estilos de vida sobre la salud, con especial referencia a la Comunitat Valenciana.<br />
<br />
<b>Competencias básicas</b><br />
<br />
En un proyecto de este tipo hay ocasión de trabajar todas las competencias básicas<br />
<br />
<br />
<br />Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-45678619475374873142013-07-18T00:44:00.004-07:002013-07-26T00:55:56.117-07:00#novadors13 - Links & Twitters<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<b><span style="font-size: x-large;">X Jornadas Novadors</span></b><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCupqORiKfne4AKuq5A56iYLVBQt1G78eU1FjKZF3h0LbGVyjGU3Zz9SZwIQ4SNl7o2Rkey_omXFrelkvpZAfG-YI2XiZJ7TAn72TnlwLtkn6aeDhfe7ET1YYzjugI6Z01HF5mABgEDoNd/s1600/banner.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="101" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCupqORiKfne4AKuq5A56iYLVBQt1G78eU1FjKZF3h0LbGVyjGU3Zz9SZwIQ4SNl7o2Rkey_omXFrelkvpZAfG-YI2XiZJ7TAn72TnlwLtkn6aeDhfe7ET1YYzjugI6Z01HF5mABgEDoNd/s400/banner.png" width="400" /></a></div>
<br />
<span style="font-size: large;"><b>WEB OFICIAL</b></span><br />
<a href="http://novadors.org/jornades2013">http://novadors.org/jornades2013</a><br />
<span style="font-size: large;"><b><br />AMBIENTACIÓN PRÉVIA</b></span><br />
<a href="http://juanfratic.blogspot.com.es/2013/05/los-dos-acontecimientos-novadors-del.html" target="_blank">Primer vídeo promocional de la #Novadors13</a> Juanfra Àlvarez (@juanfratic)<br />
<a href="http://juanfratic.blogspot.com.es/2013/06/segundo-video-promocional-de-los-dos.html" target="_blank">Segundo vídeo promocional de la #Novadors13</a> Juanfra Àlvarez (@juanfratic)<br />
<span style="font-size: large;"><b><br />RECOPILATORIOS</b></span><br />
<a href="http://www.scoop.it/t/novadors13" target="_blank">Recopilatorio de enlaces en Scoop.it</a> – Ana Ovando (@voxgraeca)<br />
<a href="https://docs.google.com/file/d/0BxXF_JzEjurlcFdpcjBLM3BkNlU/edit" target="_blank">Tuits #Novadors13</a><br />
<span style="font-size: large;"><b><br />Día 5 de julio</b></span><br />
<br />
<b>Conferencia Inaugural. Fernando Trujllo Sáez. (@ftsaez)</b><br />
“La otra sentimentalidad: las TIC y la construcción de un nuevo modelo formativo. .”<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=EtZgj1aQkUI" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="http://www.ivoox.com/otra-sentimentalidad-tic-construccion-audios-mp3_rf_2191922_1.html" target="_blank">Audio Ivoox</a><br />
<a href="http://blog.fernandotrujillo.es/la-otra-sentimentalidad-las-tic-y-la-construccion-de-un-nuevo-modelo-formativo-en-novadors13" target="_blank">Post y presentación</a><br />
<span style="font-size: large;"><b><br />TALLERES</b></span><br />
<b><br />FRANJA 1: </b><br />
<br />
A. Barcelonada 2.0. Ramón Barlam. (@rbarlam)<br />
<a href="https://sites.google.com/site/barcelonadacalgra" target="_blank">Proyecto</a><br />
<br />
B. Plan lector móvil: ideas para leer más y mejor. Pilar Soro. (@pilara)<br />
<a href="http://www.slideshare.net/pilara/plan-lector-mvil" target="_blank">Presentación</a><br />
<a href="http://radioaula.com/?p=27" target="_blank">Más de 60 motivos para crear un podcast en el aula </a><br />
<br />
C. Rethinking MatemáTICas. Luismi Iglesias. (@luismiglesias)<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=qqK7oIbtheU" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="http://about.me.com/luismiglesias" target="_blank">Bio</a><br />
<a href="http://matematicas11235813.luismiglesias.es/" target="_blank">Blog "Matematicas 11235813"</a><br />
<a href="http://matematicascompartidas.wordpress.com/" target="_blank">Blog "Matematicas compartidas"</a><br />
<b><br />FRANJA 2: </b><br />
<br />
A. Música i TIC: modulant escenaris formatius. Vicent Part. (@vicentpart<br />
<a href="https://docs.google.com/presentation/d/15YJq1D7ZlIrYMuWKEFwG9RvJRYwqcjUGGFXJ-FM2wYc/edit" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
B. The ESL Times, un periódico colaborativo online. Manuel López Caparrós (@capileiratic) y Anna Sorolla Lerma (@Anna_Sorolla)<br />
<a href="https://docs.google.com/presentation/d/1r9D-F2yWMKNQ0yYnmNkCHFzNLRa1xSVZHL0Llw__WVc/edit#slide=id.p" target="_blank">Presentación</a><br />
<a href="http://theesltimes.blogspot.com.es/" target="_blank">Proyecto</a><br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=roD64n5PyUg" target="_blank">Video-resumen</a><br />
<br />
C. Cómo navegar sin internet. Emilià Villena (@evillsor) i Enrique Daniel Villena. <br />
<span style="font-size: large;"><b><br />TARDE DE PECHAKUCHAS</b></span><b><br /><br />Sala 1. Josep Lluís Ruíz (@jlrguasch)</b><br />
<a href="http://www.youtube.com/playlist?list=PLmthsCCip9DtcdIDnrfgmxo2H-bfoYmxs" target="_blank">Lista reproducción Youtube con todos los PK</a><br />
<br />
1. Alojamiento paginas web en Google Drive. Agusti Serrat Albiol.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=uToGzsZ1xPM&list=PLmthsCCip9DtcdIDnrfgmxo2H-bfoYmxs&index=1" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="https://docs.google.com/presentation/d/1qLd9Ppdz2EFsglojk7BQz4gm3FaBdomSrMi4mNCQzaU/pub?start=false&loop=false&delayms=3000#slide=id.p4" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
2. #frikimefs. Juan Dols (@elmjuan)<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=FUOql2bAujA&list=PLmthsCCip9DtcdIDnrfgmxo2H-bfoYmxs&index=2" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="http://deducacionfisica.blogspot.com.es/2013/07/frikimefs-en-novadors13.html" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
3. Itineraris botànics als parcs de Castelló. Ricard Pitarch.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=I0ftm2u0MLw&list=PLmthsCCip9DtcdIDnrfgmxo2H-bfoYmxs&index=3" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="https://docs.google.com/presentation/d/1HeJBKN92DlDg5lGWZ-aMmkL5CEcq0nf87nowRmjOKU4/pub?start=false&loop=false&delayms=3000#slide=id.p8" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
4. Cuestión de metodologia.... Antonia Cascales.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=8kCN0cqK3Dw&list=PLmthsCCip9DtcdIDnrfgmxo2H-bfoYmxs&index=4" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="http://www.powtoon.com/embed/fycdiVXes4a/" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
5. Ciencia Cercana y Cooperativa en Mineralogía.. Ángel Fidalgo (@afidalgo111) y Maroisa Sein-Echaluce <br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=84KO6EuEgR4&list=PLmthsCCip9DtcdIDnrfgmxo2H-bfoYmxs&index=5" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="https://docs.google.com/presentation/d/1c14KXirb3nix0TWDl2VDWid_DPJPqtLHgWcET_upPsY/pub?start=false&loop=false&delayms=3000#slide=id.p4" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
6. El vídeo com a recurs educatiu a classe de Ciències. Sergi Meseguer.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=t6BVSosv7m8&list=PLmthsCCip9DtcdIDnrfgmxo2H-bfoYmxs&index=6" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="https://youtube.googleapis.com/v/XLAuX5SGKHg" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
7. PBL y cambio climático. Sisco Marco.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=YNkenPXNW5Q&list=PLmthsCCip9DtcdIDnrfgmxo2H-bfoYmxs&index=7" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="https://docs.google.com/presentation/d/1Elj1cArvszX-bEm4LmxsjU6rdQnKmMce2qEt7ofN5is/pub?start=false&loop=false&delayms=3000#slide=id.p" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
8. #PartidesCastelló. Vicent Alegre (@vicent_alegre) - Manolo Soler.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=HNgQbgmWNV8&list=PLmthsCCip9DtcdIDnrfgmxo2H-bfoYmxs&index=8" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="http://partidesdecastello.blogspot.com.es/2013/07/el-projecte-petxakutxa-partidescastello.html" target="_blank">Presentación</a><br />
<a href="http://seminforcas.es/partides/partidescastello/index.html" target="_blank">Proyecto</a><br />
<br />
9. Ni fam, ni fum, ni fem. Juan Corchado.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=iABlms_xc-k&list=PLmthsCCip9DtcdIDnrfgmxo2H-bfoYmxs&index=9" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="https://docs.google.com/file/d/0BwOIZi0zxPeEVHViRHY1R2xULTQ/edit" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
10. ¿Competimos? ¡Cooperamos!. Raúl López.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=x0Xb_t-17EY&list=PLmthsCCip9DtcdIDnrfgmxo2H-bfoYmxs&index=10" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="http://www.calameo.com/read/000674242d1c18050f818" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
11. Estudio de caso. Una tarea competencial.. Xavier Pascual. (@xpascual)<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=qXnl_Gzuwww&list=PLmthsCCip9DtcdIDnrfgmxo2H-bfoYmxs&index=11" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2013/07/estudio-de-caso-tarea-competencial.html" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
12. Queremos aLunizArte. Aida Ivars y Tomás Hernández. (@aidaivars) (@tohegi)<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=fkWWhBqH-40&list=PLmthsCCip9DtcdIDnrfgmxo2H-bfoYmxs&index=12" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="https://docs.google.com/presentation/d/1ZXfC52aPCliZoNOOSdCL1_JdP9CT_gXldnUXUkRNbZs/present#slide=id.p" target="_blank">Presentación</a><br />
<b><br />Sala 2 Ana Ovando (@voxgraeca</b>)<br />
<br />
1. La Universitat... Ha mort? David Sebastià. (@SebasHistory)<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=lzq5hNxXlL4&list=PLkVhb-LmdxDTf8QJ2N7vRz84yMijwsiW" target="_blank">Vídeo</a><a href="http://www.slideshare.net/DavidSebastia/petxa-kutxa-novadors13" target="_blank"><br />Presentación</a><br />
<br />
2. #yoconozcomiherencia: cultura clásica y redes sociales... Fernando Blaya. (@fernandicoblaya)<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=25kqtDoXiTw&list=PLkVhb-LmdxDTf8QJ2N7vRz84yMijwsiW_" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="http://fernandoblaya.blogspot.com.es/2013/07/una-jornada-muy-clasica-en-novadors13.html" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
3. ...Pero si yo no suelo "uTIClizar" las Nuevas Tecnologías en mi aula. Yolanda Fagoaga. (@yolaulaitu)<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=XPvdNteuJlg&list=PLkVhb-LmdxDTf8QJ2N7vRz84yMijwsiW_" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="https://docs.google.com/presentation/d/18KSXrdDfcC172FNOeAygOR0juuJMF-HEvX9yGPBE9kw/pub?start=false&loop=false&delayms=3000#slide=id.p12" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
4. PBL i gamificació a secundària. Toni Tubio. (@ttubio)<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=Hal6hU0EyiM&list=PLkVhb-LmdxDTf8QJ2N7vRz84yMijwsiW_" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="https://docs.google.com/presentation/d/1mhcnFA0ccYKnI0S6Q9ZpGsqvlAYjx8ivMsKDdP-8PF0/pub?start=false&loop=false&delayms=3000#slide=id.p14" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
5. De excursión con los tablets. Isabel Ferrer. (@iferrer)<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=j5gz5YSoDfY&list=PLkVhb-LmdxDTf8QJ2N7vRz84yMijwsiW_" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="https://vimeo.com/69404451" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
6. Alquimistas de la Palabra. Elisa Portolés.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=GEg4YGB1X0k&list=PLkVhb-LmdxDTf8QJ2N7vRz84yMijwsiW" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="https://docs.google.com/presentation/d/1-G41RSvb-XcD_lxFBZOCtt_xckzUW6yHtLGvBw6ngHo/pub?start=false&loop=false&delayms=3000#slide=id.p5" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
7. illARgonauta. Francesc Nadal. (@francescnadal)<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=hNT1QTuUl80&list=PLkVhb-LmdxDTf8QJ2N7vRz84yMijwsiW" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="http://www.slideshare.net/fnadalrius/illargonauta-novadors13" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
8. El Barco del Exilio. Joaquín José Martínez Sánchez. (@joaquineku)<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=ZpAZmLWTa6k&list=PLkVhb-LmdxDTf8QJ2N7vRz84yMijwsiW" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="https://docs.google.com/file/d/0B-Xpjblpj9uDeVI0UVpMXzNpOUU/edit" target="_blank">Presentación</a><br />
<br />
9. #socialesenpbl. Manuel Jesús Fernández Naranjo. (@manueljesusF)<br />
<a href="http://www.blogger.com/V%C3%ADdeo%20http://www.youtube.com/watch?v=GW2AqKLS9sg&list=PLkVhb-LmdxDTf8QJ2N7vRz84yMijwsiW" target="_blank">Vídeo</a> <br />
<a href="http://www.slideshare.net/mfernar880/sociales-pbl-novadors13-23986484?ref=http://mjfn62.blogspot.com.es/2013/07/novadors13-mi-pecha-kucha.html" target="_blank">Presentación</a><br />
<a href="http://mjfn62.blogspot.com.es/2013/07/novadors13-mi-pecha-kucha.html" target="_blank">Post</a><br />
<br />
10. Proyéctate en el AbP. Diego Ojeda (@interele) / Daniel Sánchez (@dasava)<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=VTJcA3hPdkg&list=PLkVhb-LmdxDTf8QJ2N7vRz84yMijwsiW_&index=19" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="http://www.slideshare.net/dasava/pecha-kucha-sobre-proyctate-en-novadors-2013" target="_blank">Presentación</a><br />
<a href="http://proyectate.ning.com/" target="_blank">Proyéctate</a><br />
<br />
11. #piensamelamor. Mª José Chordá (@mjchorda) - Toni Solano. (@tonisolano)<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=wSYPYjl_8s8&list=PLkVhb-LmdxDTf8QJ2N7vRz84yMijwsiW_" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="http://piensamelamor.wix.com/piensamelamor" target="_blank">Proyecto</a><br />
<a href="http://elumbraldelapalabra.blogspot.com.es/2013/07/piensamelamor-en-novadors-13.html" target="_blank">Post</a><br />
<br />
12. Se hace camino al andar. Toni Solano. (@tonisolano)<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=y0geV867BKw&list=PLkVhb-LmdxDTf8QJ2N7vRz84yMijwsiW_" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="https://docs.google.com/presentation/d/1O8ETQGWboBgd4vsh4_g1uUN1SZaiPFauRmaj1X6xaps/pub?start=false&loop=false&delayms=3000#slide=id.p5" target="_blank">Presentación </a><br />
<b><span style="font-size: large;"><br />Día 6 de julio</span></b><br />
<b><br />Conferència/Ponència. José Luis Castillo. (@jlcastilloch)</b><br />
“Qué hemos hecho este año: aventuras y desventuras camino de aprendizajes auténticos“. <br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=Zb1L28mTU9Y" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="http://www.ivoox.com/aventuras-desventuras-camino-aprendizajes-autenticos-jl-castillo-audios-mp3_rf_2193442_1.html" target="_blank">Audio Ivoox</a><br />
<a href="https://docs.google.com/presentation/d/1TG44iGP5h_7jZ6GtlSyeNcRHXMqCFHk43wYD3LxwZsg/edit#slide=id.gd5bcd997_017" target="_blank">Presentación</a><br />
<b><br />Jo confese: “No llibres / No exàmens / No deures”. </b><br />
De izquierda a derecha: Pilar de Luna (@pilarthemoon), “Mosén” Adrià Benet (@abenetp), Vicent Campos (@vicentcampos), Xavi Pascual (@xpascual), Mercé Fuster (@bloggejar), Jaume Olmos (@olmillos)<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=5jKAISHH5Bw" target="_blank">Vídeo</a><br />
<a href="http://www.ivoox.com/jo-confesse-novadors13-audios-mp3_rf_2196349_1.html" target="_blank">Audio Ivoox</a><br />
<a href="http://innovacioneducativa.wordpress.com/2013/07/08/yo-confieso-by-novadors" target="_blank">Post</a><br />
<span style="font-size: large;"><b><br />Crónicas y más</b></span><br />
<a href="http://1entretants.ning.com/m/blogpost?id=3521694%3ABlogPost%3A46272" target="_blank"><br />Crónica de Olga Gargallo</a><br />
<a href="http://efepeando.blogspot.fr/2013/07/nuevos-deberes-y-derechos-del-docente.html" target="_blank">Crónica de Oscar Boluda</a> (@oscarboluda)<br />
<a href="http://abenetpblog.blogspot.com.es/2013/07/novadors-13.html" target="_blank">Crónica de Adrià Benet</a> (@abenetp)<br />
<a href="http://juanfratic.blogspot.fr/2013/07/novadors13-los-saraos-tic-son-las.html" target="_blank">Crónica de Juanfra Àlvarez</a> (@juanfratic)<br />
<a href="http://laparaulavola.blogspot.com.es/2013/07/novadors13-repensem-tot-allo-que-ha.html" target="_blank">Crónica de Antoni de la Torre</a> (@Verbascripta)<br />
<a href="http://capileiratic.blogspot.com.es/2013/07/encuentro-novadors-2013.html" target="_blank">Crónica de Manuel Lopez Caparrós</a> (@capileiratic) <br />
<a href="http://www.educacontic.es/blog/som-novadors" target="_blank">Crónica de Fernando Trujillo </a>(@ftsaez) <br />
<a href="http://innovacioneducativa.wordpress.com/2013/07/08/yo-confieso-by-novadors/" target="_blank">Crónica de Angel Fidalgo</a> (@afidalgo111)<br />
<a href="http://bove.cat/melalaboca/?p=643" target="_blank">Crónica de Carme Bové</a> (@carmebove)<br />
<a href="http://catandoesencias.blogspot.com.es/2013/07/un-novato-en-novadors.html" target="_blank">Crónica de David Sebastià</a> (@SebasHistory)<br />
<a href="http://www.repasodelengua.com/2013/07/novadors-2013.html?spref=tw" target="_blank">Crónica de Toni Solano</a> (@tonisolano)<br />
<br />
<span style="font-size: large;"><b>Concurso camisetas</b></span><br />
<a href="http://pinterest.com/lindacq/camisetas-novadors13-concurso/" target="_blank">Pinterest - Linda Castañeda</a> (@lindacq)<br />
<br />
<span style="font-size: large;"><b>Novadors-Gastro</b></span> <br />
Nuevo <a href="http://novadorsgastro.blogspot.com.es/" target="_blank">blog de Novadors dedicado a la gastronomía</a>
<br />
<br />
<b><span style="font-size: large;">Entrevista </span></b><br />Entrevista de Gorka Fernández (@gorkafm) a Marcos Cadenato (@mcadenato) y Maru Domenech (@marudo76) sobre #aulablog13 y a Juanfra Álvarez (@juanfratic) sobre #novadors13<br /><a href="http://www.ivoox.com/aulablogs-novadors-dos-eventos-a-tener-en-audios-mp3_rf_2240920_1.html" target="_blank">Aulablogs y Novadors dos eventos a tener en cuenta</a><br /><br /><br />
<br />Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-46191751388552548892013-07-06T01:45:00.000-07:002013-07-13T07:59:21.368-07:00Estudio de caso: Tarea competencial.PECHAKUCHA EN #NOVADORS13<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/qXnl_Gzuwww" width="560"></iframe>
<br />
<b></b><br />
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<b></b><br />
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<br />
<b>Presentación en Slideshare</b><br />
<a href="http://www.slideshare.net/xpascual/estudio-de-casovespradapechakuchanovadors13">http://www.slideshare.net/xpascual/estudio-de-casovespradapechakuchanovadors13</a><b> </b><br />
<br />
<b>Enlaces y créditos</b><br />
<br />
WebQuest Taskonomy (Taxonomía de Tareas para WQ)<br />
<a href="https://dl.dropboxusercontent.com/u/7379299/Metodologia/WebQuest_Taskonomy_ES.pdf">https://dl.dropboxusercontent.com/u/7379299/Metodologia/WebQuest_Taskonomy_ES.pdf</a><br />
<br />
Eduteka: La taxonomía de Bloom para la era digital<br />
<a href="http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php">http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php</a><br />
<br />
Eduteka: La taxonomía de Bloom y sus dos actualizaciones<br />
<a href="http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3">http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3</a><br />
<br />
Tic y Docencia - Webquests y proyectos creados o adaptados por mí<br />
<a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/p/webquests-creadas-o-adaptadas-por-mi.html" target="_blank">http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/p/webquests-creadas-o-adaptadas-por-mi.html </a><br />
<br />
WQ Reproducción humana<br />
<a href="https://sites.google.com/site/wqreproduccionhumana">https://sites.google.com/site/wqreproduccionhumana</a><br />
<br />
WQ Cor sanum in corpore sano<br />
<a href="https://sites.google.com/site/wqcirculatorioexcretor">https://sites.google.com/site/wqcirculatorioexcretor</a> <br />
<br />
WQ Genética humana<br />
<a href="https://sites.google.com/site/wqhumangenetics">https://sites.google.com/site/wqhumangenetics</a><br />
<br />
<b><br />Imagenes</b><br />
<a href="http://www.flickr.com/">http://www.flickr.com</a><br />
<a href="https://images.nga.gov/">https://images.nga.gov</a><br />
<a href="http://alejandromoia.blogspot.com.es/2005/12/escorial-estenopeica.html">http://alejandromoia.blogspot.com.es/2005/12/escorial-estenopeica.html</a><br />
<a href="http://efinfante.blogspot.com.es/">http://efinfante.blogspot.com.es</a><br />
<a href="http://fashionclick.cienradios.com.ar/">http://fashionclick.cienradios.com.ar</a> <br />
<a href="http://www.logueos.com.ar/">http://www.logueos.com.ar</a><br />
<br />Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-82411280379918398682013-04-23T08:04:00.001-07:002019-06-22T22:32:57.510-07:00Metodologías para la utilización de la web 2.0 en el aula<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="421" marginheight="0" marginwidth="0" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="https://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/19685257?rel=0" style="border-width: 1px 1px 0; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px;" webkitallowfullscreen="" width="512"> </iframe>
<br />
<br />
Presentación de diapositivas preparada para la primera de las tres sesiones impartidas en el curso de formación que se realiza en el CEIP Roís de Corella de Gandia.<br />
Un agradecimiento a Juanfra Álvarez (<a href="https://twitter.com/juanfratic" target="_blank">@juanfratic</a>)
porque la mayor parte de las imágenes utilizadas provienen de dos
magníficas presentaciones realizadas por él y referenciadas en los
créditos.<br />
<br />
Documento con los links y referencias de interés presentados en las sesiones: <a href="https://drive.google.com/open?id=1-lfA_9_QgbVYzk6rcpC8jUVo2z-aGb56" target="_blank">Contenido de las sesiones</a><br />
<br />
Hay que felicitar al claustro de este CEIP porque se han apuntado 33 profesores de los 40 y pocos que són, a un curso de formación fuera del horario lectivo. Demuestra que están animados por la innovación.<br />
<br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=1-XXyE2uXxLcXGqmAg6L8jwo7reMtEh64" target="_blank">Dosier más amplio del contenido del curso</a>. Es una actualización (algunos links, básicamente) de un dosier que preparé para un curso impartido el año pasado. <br />
<br />Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-3307941239282667862013-04-19T02:56:00.003-07:002016-02-12T22:33:20.772-08:00Selección de vídeos sobre innovación educativa<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdRveE3klu3UvJmg5ZOp6XUu8IKrJYI6z81wvPxVa6OOGQ4orTSUWaHURHNsoso8uV49Ijwc9xyVYU4jTd4eJ2xsEcdJyGSaFqBtNFcusU2fioZuXnFTqQK6t03H11utJdC_PVRa0b7TYN/s1600/Sir_Ken_Robinson_@_The_Creative_Company_Conference.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="265" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdRveE3klu3UvJmg5ZOp6XUu8IKrJYI6z81wvPxVa6OOGQ4orTSUWaHURHNsoso8uV49Ijwc9xyVYU4jTd4eJ2xsEcdJyGSaFqBtNFcusU2fioZuXnFTqQK6t03H11utJdC_PVRa0b7TYN/s400/Sir_Ken_Robinson_@_The_Creative_Company_Conference.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
Recopilatorio de algunos de los vídeos sobre innovación educativa más conocidos. <br />
<br />
Tres famosas “<b>TED talks</b>” de <b>Ken Robinson</b>. Son en inglés pero se pueden subtitular en varios idiomas. Imprescindibles.<br />
<a href="http://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html%20" target="_blank">Ken Robinson: Las escuelas matan la creatividad TED 2006</a><br />
<a href="http://www.ted.com/talks/sir_ken_robinson_bring_on_the_revolution.html%20" target="_blank">Ken Robinson: Iniciemos la revolución del aprendizaje TED 2010</a><br />
<a href="http://www.ted.com/talks/lang/es/ken_robinson_how_to_escape_education_s_death_valley.html" target="_blank">Ken Robinson: Cómo escapar del valle de la muerte de la educación TED 2013</a><br />
<br />
Dos vídeos sobre el <b>Colegio Montserrat</b> de Barcelona, vanguardia de la innovación educativa. Metodología de las Inteligencias múltiples<br />
<a href="http://www.think1.tv/videoteca/es/index/4-37/coreografia-didactica-4eso-colegio-montserrat-inteligencias-multiples" target="_blank">Coreografía didáctica - Colegio Montserrat (Barcelona)</a><br />
<a href="https://vimeo.com/57968552" target="_blank">Ikaia: Escuelas de Inteligencias Múltiples - Colegio Montserrat (Barcelona)</a><br />
<br />
Diferentes capítulos de del programa <b>Redes</b> en los que tratan la innovación educativa. Imprescindibles los cuatro últimos.<br />
<a href="http://blip.tv/redes/redes-49-educar-para-fabricar-ciudadanos-2988793" target="_blank">Redes Nº 49: Educar para fabricar ciudadanos</a><br />
<a href="http://www.rtve.es/alacarta/videos/television/redes-20-06-10-revolucion-educativa/805869" target="_blank">Redes Nº 64: La revolución educativa (Aprendizaje social y emocional) - Robert Roeser </a><br />
<a href="http://blip.tv/redes/redes-75-no-me-molestes-mam%C3%A1-estoy-aprendiendo-4482280" target="_blank">Redes Nº 75: No me molestes, mamá, estoy aprendiendo (Gamification) – Mark Prensky</a><br />
<a href="http://www.rtve.es/television/20101213/crear-hoy-escuelas-manana/385896.shtml" target="_blank">Redes Nº 77: Crear hoy las escuelas del mañana Programa - Richard Gerver – Escuela SEK </a><br />
<a href="http://www.rtve.es/television/20110304/redes-sistema-educativo-anacronico/413516.shtml" target="_blank">Redes Nº 87: El sistema educativo es anacrónico – Ken Robinson</a><br />
<a href="http://www.rtve.es/television/20110327/todos-tenemos-capacidad-ser-creativos/420223.shtml" target="_blank">Redes Nº 89: Los secretos de la creatividad – Ken Robinson</a><a href="http://www.rtve.es/television/20111209/inteligencias-multiples-educacion-personalizada/480968.shtml" target="_blank">Redes Nº 114: De las inteligencias múltiples a la educación personalizada - Howard Gardner</a><br />
<br />
<b>La educación prohibida</b>. Película/documental sobre innovación, desde el punto de vista de la educación holística. Creó cierta controversia en el momento de su presentación (controversia que no seguí demasiado, por cierto), pero a mí me gustó. A pesar de que en algunos momentos trata metodologías que son imposibles en mi caso, hay cantidad de reflexiones, ideas, etc. que me han parecido muy interesantes.<br />
<a href="http://www.educacionprohibida.com/" target="_blank">La educación prohibida</a><br />
<br />
Interesante ponencia de <b>Joan Vaello</b> sobre la gestión de aula en el Master para profesorado de secundaria de la Universidad Miguel Hernández. <br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=6yZlEsxgEhk" target="_blank">Cómo dar clase a los que no quieren - Joan Vaello</a>
<br />
<br />
Vídeo sobre bases neurobiológicas de la educación<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=QiRqCKUiRDc" target="_blank">Neuroeducación: por otra escuela</a><br />
<br />
Videos de Neus Sanmartí sobre evaluación y didáctica de la ciencia<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=0ZbsGMfPaoE" target="_blank">Avaluar per a un aprenentatge competencial - Neus Sanmartí </a><br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=XGsEbVChHIQ" target="_blank">#direcTIC: didáctica de la ciencia </a>Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-38161476481070117182013-04-16T07:49:00.000-07:002016-02-12T22:35:27.116-08:00Estudio de caso en Genética Humana<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpNqloGBaJHUOqHp_Z52t1YqYNokz8h2519TG7fwXruRMhLJqnLbxxzRH6ZE-Vvg9_6l4hD44AMoCIlmSYKFhf4DLozWGgTv1ej15kylTQw6pZvOwQ9JwJyiuFxd2axOHZqP4VldJ7uro1/s1600/DNA2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="277" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpNqloGBaJHUOqHp_Z52t1YqYNokz8h2519TG7fwXruRMhLJqnLbxxzRH6ZE-Vvg9_6l4hD44AMoCIlmSYKFhf4DLozWGgTv1ej15kylTQw6pZvOwQ9JwJyiuFxd2axOHZqP4VldJ7uro1/s320/DNA2.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<a href="https://sites.google.com/site/wqhumangenetics" target="_blank">Webquest: Genética Humana</a><br />
Nueva Webquest para 4ESO o Bachillerato sobre genética humana.<br />
<br />
En esta ocasión he realizado una adaptación de la estupenda <a href="https://sites.google.com/site/wqgeneticahumana" target="_blank">webquest</a> de Irene Martínez Pérez con el mismo nombre. La adaptación ha consistido principalmente en aumentar el número de casos de 3 a 7 y variar la estructura del “Proceso”. Tres de los casos añadidos provienen de un enlace de la Universidad de Arizona que se ofrecía como recurso en la webquest original, pero que valía la pena tratarlos a fondo.<br />
<br />
Siguiendo la línea de <a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2013/03/cor-sanum-in-corpore-sano.html" target="_blank">Cor sanum in corpore sano</a>, los alumnos forman parte de un equipo de especialistas de una unidad de consejo genético. Deben estudiar una serie de casos clínicos y asesorar adecuadamente a las parejas que les piden consejo.Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-27009761181944482212013-04-02T23:23:00.002-07:002013-04-03T23:50:26.251-07:00Videotutorial de Twitter para profes ocupados<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="359" mozallowfullscreen="" src="http://player.vimeo.com/video/63237713" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe>
</div>
<br />
Hay una situación que se me ha repetido alguna que otra vez y es la siguiente: sala de profesores, hago comentario de que Twitter me resulta imprescindible para mi labor profesional y algún compañero me pregunta por qué. Que no conoce la herramienta y que no puede entender por qué Twitter puede ser tan necesario para un profesor con intereses en innovación educativa. Realmente el asunto tiene miga, porque Twitter tiene muchísimos matices y cuesta contestar a estas preguntas de manera improvisada y en un ratito en la sala de profesores.<br />
<br />
Recientemente, en curso sobre trabajo por proyectos que está impartiendo Juanfra Álvarez (<a href="https://twitter.com/juanfratic" target="_blank">@JuanfraTIC</a>) a mis compañeros de centro, se repitió la misma situación. Para que no dedicar mucho tiempo del curso a hablar sobre Twitter, propuse hacerles en otro momento una introducción al tema y como parecía complicado hacerla presencialmente, les he elaborado un videotutorial. Algo así como una “Flipped class”, donde proporciono la explicación en vídeo y dejamos los “peros”, “esques” y “no se yo” para cuando tomemos café en la sala de profesores.<br />
<br />
El videotutorial tiene tres partes:<br />
- Visión general de Twitter: seguidores, seguidos, análisis de diferentes tipos de tuits, etc.<br />
- Como empezar: a quien seguir, uso de listas para organizarlos, etc.<br />
- Ejemplo práctico de como un profesor puede sacar partido a Twitter: Como uso yo Twitter.<br />
<br />
Para más información sobre Twitter:<br />
<a href="http://jjdeharo.blogspot.com.es/2009/07/twitter-los-monologos-de-la-gente-que.html" target="_blank">Los monólogos de la gente que se escucha - @jjdeharo</a><br />
<a href="http://abru5-6.blogspot.com.es/2010/02/15-consejos-de-uso-de-twitter.html" target="_blank">15 consejos de uso de Twitter - @gregoriotoribio</a><br />
<a href="http://abru5-6.blogspot.com.es/2010/02/primeros-pasos-en-twitter-por-gregorio.html" target="_blank">Primeros pasos en Twitter - @gregoriotoribio </a><br />
<a href="http://manishmo.blogspot.com.es/2009/04/10-tips-to-get-started-with-twitter.html" target="_blank">10 Tips to Get Started with Twitter - @manishmo</a>Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-51705281290168128352013-03-16T16:03:00.000-07:002013-03-17T01:06:41.837-07:00Montaje de un esqueleto de vertebrado<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-0AnzJZmetws/UI_wMYGv1VI/AAAAAAAABNY/oP1YvDsK34E/s1600/Reparant_esquelets.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="http://3.bp.blogspot.com/-0AnzJZmetws/UI_wMYGv1VI/AAAAAAAABNY/oP1YvDsK34E/s400/Reparant_esquelets.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
Éste es el tercer curso consecutivo en que mis alumnos de Biología Humana de 2BAT realizan montaje de esqueletos de vertebrados. Tienen la opción de hacer trabajos menos costosos como un trabajo documental sobre el aparato locomotor o alguna cosa parecida, pero este año todos los alumnos han optado por el trabajo más complicado y costoso. Es lo que pasa cuando les propones un reto interesante… que no se pueden resistir. A estos chicos hay que reconocerles un mérito grande y agradecerles el esfuerzo. <br />
<br />
Consiste en un proyecto colaborativo en equipos, preferiblemente de 3 alumnos. Este verano espero elaborar una guía didáctica en toda regla para animar a los colegas que piensan que es difícil. Es un proyecto perfectamente extrapolable a Biología y Geología de 1BAT o incluso 3ESO. El objetivo principal del proyecto es aprender y mucho sobre esqueleto, musculatura, tendones y ligamentos, aparte de todas las competencias que se trabajan en un proyecto colaborativo de este calibre.<br />
<br />
Ya comenté éste proyecto en el post <a href="http://tic-y-docencia.blogspot.com.es/2011/06/montaje-de-un-esqueleto-de-mamifero.html" target="_blank">Montaje de un esqueleto de mamífero</a> y mostré los trabajos realizados por los alumnos de aquel año. Probablemente por agobio puro, el año pasado no publiqué los esqueletos del curso 2011-2012, por lo que aprovecho para hacerlo ahora junto con los de este curso 2012-2013.<br />
<br />
<a href="https://plus.google.com/u/0/photos/115100255704250149749/albums/5850332114605589377" target="_blank">ÁLBUM CON TODAS LAS FOTOS</a>, las que aparecen en este post y algunas otras.<br />
<br />
<br />
<b>CURSO 2012-2013</b><br />
<br />
Esqueleto de conejo – Alba, Mireia i Belen <br />
<br />
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-VE_dLcrKGmE/UTCOD9X4TOI/AAAAAAAABM8/btCPceqYVQI/s1600/Conill_01.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="http://4.bp.blogspot.com/-VE_dLcrKGmE/UTCOD9X4TOI/AAAAAAAABM8/btCPceqYVQI/s400/Conill_01.JPG" width="400" /></a><br />
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-VE_dLcrKGmE/UTCOD9X4TOI/AAAAAAAABM8/btCPceqYVQI/s1600/Conill_01.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a><br />
Esqueleto de gallina – Evelyn, Lucia i Lirios<br />
<br />
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-stCymgetxBw/UTCONi-O5WI/AAAAAAAABJY/yZuNmvOusE4/s1600/Gallina_01.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="http://1.bp.blogspot.com/-stCymgetxBw/UTCONi-O5WI/AAAAAAAABJY/yZuNmvOusE4/s400/Gallina_01.JPG" width="400" /></a> <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-stCymgetxBw/UTCONi-O5WI/AAAAAAAABJY/yZuNmvOusE4/s1600/Gallina_01.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div>
Esqueleto de pavo – Javi, Mª Carmen i Andrea<br />
<br />
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-Q8dnl6inq44/UUQrzMtvR9I/AAAAAAAABNU/3EjVP3e8Lsc/s1600/Pavo_01.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="http://4.bp.blogspot.com/-Q8dnl6inq44/UUQrzMtvR9I/AAAAAAAABNU/3EjVP3e8Lsc/s400/Pavo_01.JPG" width="266" /></a><br />
<br />
Esqueleto de gato – Saray, Natalia, Helena i Jaume<br />
<br />
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-fPBbqOCfuL4/UTCOR0kWoVI/AAAAAAAABJo/5vUxUnPxSzs/s1600/Gat_01.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="http://3.bp.blogspot.com/-fPBbqOCfuL4/UTCOR0kWoVI/AAAAAAAABJo/5vUxUnPxSzs/s400/Gat_01.JPG" width="400" /></a><br />
<br />
<br />
<b>CURSO 2011-2012</b><br />
<br />
Esqueleto de conejo – Rosana, Alba y Emili<br />
<br />
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-RnkpKMtfDnM/UIpkgWrFh9I/AAAAAAAABNY/ZXJMeDae528/s1600/Conill_11-12.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="http://4.bp.blogspot.com/-RnkpKMtfDnM/UIpkgWrFh9I/AAAAAAAABNY/ZXJMeDae528/s400/Conill_11-12.jpg" width="400" /></a><br />
<br />
Esqueleto de gallina - Jose, Corina y Maria<br />
<br />
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-5QqFmkuqU5M/UIpki4kHE7I/AAAAAAAABNY/hcDdjN9v0CY/s1600/Pollastre_11-12.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="http://1.bp.blogspot.com/-5QqFmkuqU5M/UIpki4kHE7I/AAAAAAAABNY/hcDdjN9v0CY/s400/Pollastre_11-12.JPG" width="266" /></a><br />
<br />
<br />
<b>ALGUNAS CURIOSIDADES</b><br />
<br />
Sistema para sostener un esqueleto grande mientras se acaba de ensamblar y se monta sobre el soporte. Mis alumnos le llaman la ITV.<br />
<br />
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-cz5vsacsb_k/UTCOZDomQmI/AAAAAAAABKQ/y_doiQXgirc/s1600/Pavo.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="http://1.bp.blogspot.com/-cz5vsacsb_k/UTCOZDomQmI/AAAAAAAABKQ/y_doiQXgirc/s400/Pavo.JPG" width="266" /></a><br />
<br />
Estudio fotográfico improvisado para los esqueletos.<br />
<br />
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-4_XD00kv5JY/UUT50C4kI5I/AAAAAAAABNs/1RxhJx3HEDE/s1600/Estudi.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="http://4.bp.blogspot.com/-4_XD00kv5JY/UUT50C4kI5I/AAAAAAAABNs/1RxhJx3HEDE/s400/Estudi.jpg" width="400" /></a><br />
<br />
El cráneo del gato fue reconstruido después de alguna “avería” sufrida durante la extracción del cerebro. El sistema de pegado que más utilizamos y que aprendí de un alumno de hace dos cursos, es cianocrilato (loctite o similar) espolvoreando encima bicarbonato para acelerar el secado. La reconstrucción del cráneo se realizó mediante este sistema.<br />
<br />
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-kLti1kJPuzc/UTCOWFkIFXI/AAAAAAAABKA/X5oYxlSOpdE/s1600/Gat_04.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="http://1.bp.blogspot.com/-kLti1kJPuzc/UTCOWFkIFXI/AAAAAAAABKA/X5oYxlSOpdE/s400/Gat_04.JPG" width="400" /></a><br />
<br />
El grupo que montó el gato también utilizó hilo de pescar para alguna unión delicada. Gran invento.<br />
<br />
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-m4ozbdjPcj4/UTCOXoG0G3I/AAAAAAAABL0/snDtLJre8vM/s1600/Gat_05.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="http://3.bp.blogspot.com/-m4ozbdjPcj4/UTCOXoG0G3I/AAAAAAAABL0/snDtLJre8vM/s400/Gat_05.JPG" width="400" /></a><br />
<br />
Posteriormente y gracias a la experiencia del gato, también se utilizó dicho sistema para acabar de ensamblar el pavo, que dio bastantes problemas al montarlo en los soportes.<br />
<br />
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-rTMvjvi0wuc/UUQr6m6evBI/AAAAAAAABMo/kNHIfPYWfyU/s1600/Pavo_04.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="http://3.bp.blogspot.com/-rTMvjvi0wuc/UUQr6m6evBI/AAAAAAAABMo/kNHIfPYWfyU/s400/Pavo_04.JPG" width="400" /></a><br />
<br />
Por último, el sistema que utilicé para transportar dos esqueletos que quise llevar a otro cole para una charla y devolverlos en una pieza. Funcionó perfectamente.<br />
<br />
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-HuMF6b9Pvck/UTCOhuFnBnI/AAAAAAAABKo/q-Dj_1eQaig/s1600/Transport_03.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="http://4.bp.blogspot.com/-HuMF6b9Pvck/UTCOhuFnBnI/AAAAAAAABKo/q-Dj_1eQaig/s400/Transport_03.jpg" width="400" /></a><br />
<br />Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-4901179728539672532.post-31849374537564490862013-03-02T15:27:00.002-08:002016-02-12T22:35:35.453-08:00Cor sanum in corpore sano<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKTRvWHX3FNHCxpKrgW4Wti5UbqZs3pKOItd8Rnj0Rve0pmUJJDqvj0tuxVcWCREKKwS7WCnekCMfCQvBi_8tFXw-kHTi58wY_gYQs74shN09Z8aunmPHRWobD7v6V_boOdO2ti_774McW/s1600/Riesgo_cardiovascular.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKTRvWHX3FNHCxpKrgW4Wti5UbqZs3pKOItd8Rnj0Rve0pmUJJDqvj0tuxVcWCREKKwS7WCnekCMfCQvBi_8tFXw-kHTi58wY_gYQs74shN09Z8aunmPHRWobD7v6V_boOdO2ti_774McW/s320/Riesgo_cardiovascular.png" width="188" /></a></div>
Nueva webquest sobre circulatorio y excretor usando la metodología de estudio de caso.<br />
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Los alumnos forman equipos médicos de tres especialistas (cardiólogo, hematólogo y nefrólogo) que deberán estudiar casos clínicos simplificados. El trabajo interesante no es el diagnóstico en sí mismo, donde les podemos ayudar un poco, sino en la argumentación de la causa del problema, consecuencias que podría acarrear y medidas correctoras. Ver guía didáctica de la webquest para más detalles.<br />
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<a href="https://sites.google.com/site/wqcirculatorioexcretor">https://sites.google.com/site/wqcirculatorioexcretor</a><br />
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Pensada tanto para Biología y Geología de 3ESO como para Biología Humana de 2BAT.Xavi Pascualhttp://www.blogger.com/profile/15603683612852838659noreply@blogger.com0